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Creencias de los profesores sobre la evaluación y efectos incidentales.,…
Creencias de los profesores sobre la evaluación y efectos incidentales.
Efectos para los alumnos.
Estos efectos se muestran tanto en la calidad del desarrollo de las habilidades para pensar por sí mismo, como en la generación sentimientos de superación frustración en los estudiantes de 0 la consiguiente construcción de su identidad personal.
La evaluación puede generar sentimientos de superación o de frustración en los estudiantes, de este modo, su autoestima se ve afectada en gran medida por sus éxitos y fracasos escolares.
Todo proceso evaluativo conlleva consecuencias. Tienen efectos que acarrean profundas consecuencias en los estudiantes, algunas de las cuales pueden ser bastante críticas y desfavorables para ellos.
Evaluación y sentidos: ¿Para que evaluar?
La evaluación representa un aspecto sustantivo del proceso de enseñanza y aprendizaje
La evaluación ya transformado el debate educativo desde ser un problema conceptual hacia transformarse en un problema técnico y de control
La evaluación escolar se ha asociado a una gran cantidad de términos como acreditar, comparar, estimar, medir, controlar, apreciar, valorar, etc
Se puede mencionar que:
Valorar: Implica la emisión de un juicio por parte de un sujeto sobre un objeto determinado
Controlar: Esta asociado a la verificación de la existencia o no de algo predeterminado.
Creencias sobre el sentido de la evaluación
Las creencias de los docentes sobre las evaluaciones representan una construcción social a partir de experiencias escolares compartidas entre pares
Mientras que los que creen que es importante identificar la exactitud de las respuestas o el progreso alcanzado acorde con los objetivos prescritos sólo evalúan ese tipo de conocimientos, excluyendo la posibilidad de apreciar cualquier otro tipo de aprendizaje no contemplado previamente.
Aquellos maestros que afirman que la evaluación debe privilegiar la creatividad o la capacidad analítica de los estudiantes, diseñan tareas de evaluación abiertas, otorgándoles la posibilidad de ofrecer respuestas diversas y divergentes.
'Creencias de los profesores
Los procesos de pensamiento de los maestros influyen sustancialmente en su conducta e incluso la determinan
Los maestros no han construido esas creencias de manera intencionada y consciente, por lo contrario, las han internalizado en sus estructuras cognitivas y emocionales de manera inconsciente a partir de una interpretación del significado otorgado a los procesos vividos en su cultura.
Beatriz Zarza Campos
Expo. 9