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TEMA 4: LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS…

- - - - UNA ESCUELA ABIERTA A LA DIVERSIDAD
- - - - Conjunto de actuaciones y medidas educativas que garantizan la mejor respuesta a las necesidades y diferencias de todos y cada uno de los alumnos en un entorno inclusivo, ofreciendo oportunidades reales de aprendizaje en contextos educativos ordinarios
- - - - PRINCIPIO 1. Promover múltiples medios de representación
        
        Mostrar la información de diferentes formas
      - PRINCIPIO 2. Proveer múltiples medios de acción y expresión
        
        El alumnado debe tener diferentes cauces para expresar lo aprendido
      - PRINCIPIO 3. Proveer múltiples formas de implicación
        
        Garantizar que el alumnado se involucre y tenga interés en su aprendizaje
- - - - COMPETENCIA CURRICULAR
      - MOTIVACIÓN
      - INTERESES
      - ESTILOS
      - RITMOS DE APRENDIZAJE
    - - AGRUPACIONES DE ÁREAS EN ÁMBITOS DE CONOCIMIENTO
      - APOYO EN GRUPOS ORDINARIOS MEDIANTE UN SEGUNDO PROFESOR
      - DESDOBLAMIENTOS DE GRUPOS EN LAS ÁREAS DE CARÁCTER INSTRUMENTAL
      - AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES
      - ACCIÓN TUTORIAL
      - METODOLOGÍAS DIDÁCTICAS BASADAS EN EL TRABAJO COLABORATIVO EN GRUPOS HETEROGÉNEOS, TUTORÍA ENTRE IGUALES Y APRENDIZAJE POR PROYECTOS
      - COORDINACIÓN EN EL PROCESO DE TRÁNSITO ENTRE ETAPAS
      - ACTUACIONES DE PREVENCIÓN Y CONTROL DEL ABSENTISMO
      - DISTRIBUCIÓN DEL HORARIO LECTIVO DEL BLOQUE DE LIBRE CONFIGURACIÓN
  - - - CONJUNTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS QUE COMPLEMENTAN Y ENRIQUECEN LA ACCIÓN EDUCATIVA ORDINARIA
      - LO REALIZA EL TUTOR O OTROS PROFESIONALES ESPECIALIZADOS
      - SE REALIZA SOBRE CONTENIDOS YA TRABAJADOS EN CLASE REFERIDOS A LAS ÁREAS INSTRUMENTALES
    - - SE DA DENTRO DEL HORARIO ESCOLAR MEDIANTE SU USO FLEXIBLE
      - LOE lo considera como una necesidad de coordinación y actuación conjunta por parte del tutor y el profesor de apoyo
    - - PROGRAMAS DE REFUERZO DEL APRENDIZAJE
      - PROGRAMAS DE PROFUNDIZACIÓN
    - - SE REÚNEN EL EQUIPO DOCENTE, EL TUTOR Y EL ORIENTADOR
        
        SE DEBE INFORMAR A LAS FAMILIAS DE SU APLICACIÓN Y EVOLUCIÓN
      - SE INCLUYEN EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
        
        NO MODIFICAN NI OBJETIVOS NI CE
        
        SON MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS
  - - - ASEGURAR LOS APRENDIZAJES DE LAS ÁREAS Y SEGUIR CON APROVECHAMIENTO LAS ENSEÑANZAS DE EP
    - - NO HAYA PROMOCIONADO DE CURSO
      - HA PROMOCIONADO EL CURSO PERO NO SUPERA ALGUNA DE LAS ÁREAS DEL CURSO ANTERIOR
      - A JUICIO DE LA PERSONA QUE EJERZA LA TUTORÍA, EL EOE Y/O EL EQUIPO DOCENTE PRESENTE DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE QUE JUSTIFIQUE SU INCLUSIÓN
      - PRESENTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA ADQUISICIÓN DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA QUE LE IMPIDE SEGUIR CON APROVECHAMIENTO SU PROCESO DE APRENDIZAJE
      - Si se considera que el alumno tiene DIFICULTADES en la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA puede tener un PLAN DE REFUERZO y quedar EXENTO de la 2º lengua extranjera (FRANCÉS)
        
        Pudiendo incorporarse si se considera que ha superado el obstáculo
  - - - OFRECER EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE PERMITAN DAR RESPUESTAS A LAS NECESIDADES QUE PRESENTA EL ALUMNADO ALTAMENTE MOTIVADO PARA EL APRENDIZAJE, ASÍ COMO PARA EL ALUMNADO QUE PRESENTA ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
    - - SE DESARROLLAN EN EL HORARIO LECTIVO CORRESPONDIENTE A LAS ÁREAS OBJETO DE REFUERZO
      - ES IMPRESCINDIBLE LA COMUNICACIÓN CON LAS FAMILIAS
      - SEGÚN SEA EL DESFASE DE LOS ALUMNOS PODEMOS HABLAR DE LAS LLAMADAS ADAPTACIONES CURRICULARES
        
        PUEDEN SER:
        
        ADAPTACIONES CURRICULARES DE ACCESO (ACC)
        
        ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS (ACS)
        
        ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (ACAI)
        
        PUNTO 5 MEDIDAS ESPECÍFICAS
- - - - Explican que el SISTEMA EDUCATIVO debe conjugar la EQUIDAD y la CALIDAD DE TODO EL ALUMNADO
    - - ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
        
        DISCAPACIDAD FÍSICA, PSÍQUICA O DE TRASTORNO DE PERSONALIDAD
      - ALUMNOS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE
        
        ALUMNADO QUE INCLUIMOS EN LOS PROGRAMAS DE APOYO Y REFUERZO
      - ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
        
        CAPACIDADES SUPERIORES
      - ALUMNOS CON INTEGRACIÓN TARDÍA AL SISTEMA EDUCATIVO
      - EN CUALQUIER CASO, SE RECOMIENDA SU ESCOLARIZACIÓN DESDE LA ETAPA INFANTIL, CON LO QUE FAVORECE LA INTEGRACIÓN ESCOLAR EN CENTROS ORDINARIOS
  - - - ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
      - ALUMNADO QUE NECESITA UNA ATENCIÓN EDUCATIVA DIFERENTE A LA ORDINARIA POR PRESENTAR NEE POR:
        
        RETRASO MADURATIVO
        
        TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
        
        DESCONOCIMIENTO GRAVE DE LA LENGUA DE APRENDIZAJE (VULNERABILIDAD SOCIOEDUCATIVA)
        
        ALTAS CAPACIDADES
        
        INCORPORARSE TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO
        
        CONDICIONES PERSONALES
    - - ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
        
        AQUELLOS QUE AFRONTAN DETERMINADAS BARRERAS QUE LO LIMITAN EN SU ACCESO, PARTICIPACIÓN O APRENDIZAJE
        
        DERIVADAS DE SU DISCAPACIDAD, TRASTORNO GRAVE DE CONDUCTA, DE COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE
        
        POR UN PERIODO CORTO DE ESCOLARIZACIÓN O A LO LARGO DE TODA ELLA, OFRECIÉNDOLES APOYOS Y ATENCIONES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACORDES A SU DESARROLLO
      - PRECISA DE INFORME PSICOPEDAGÓGICO
      - EJEMPLOS DE ALUMNOS:
        
        ALUMNADO CON ALTERACIONES FÍSICAS, PSÍQUICAS O SENSORIALES
        
        ALUMNADO CON TRASTORNOS GRAVES DE CONDUCTA, COMO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
- - - - RECOGIDAS EN EL INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
        
        LO HACE EL ORIENTADOR (EOE)
  - - - PRINCIPIOS DE NORMALIZACIÓN
      - INCLUSIÓN ESCOLAR Y SOCIAL
      - FLEXIBILIZACIÓN
      - PERSONALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
    - - ADAPTACIÓN CURRICULAR DE ACCESO (PARA ACNEAE)
        
        MODIFICACIONES EN LOS ELEMENTOS DE ACCESIBILIDAD A LA INFORMACIÓN, A LA COMUNICACIÓN Y A LA PARTICIPACIÓN
        
        APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO COMPARTIDO CON EL EQUIPO DOCENTE Y EN SU CASO, EL PROFESORADO ESPECIALIZADO
      - ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA (PARA ACNEE)
        
        SE MODIFICAN LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO, INCLUIDOS LOS OBJETIVOS DE ETAPA Y LOS CE
        
        PODRÁN APLICARSE CUANDO EL ALUMNADO PRESENTE UN DESFASE CURRICULAR DE AL MENOS 2 CURSOS
        
        ELABORARLAS CORRESPONDE AL PROFESORADO ESPECIALIZADO PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NEE CON LA COLABORACIÓN DEL PROFESORADO DEL ÁREA ENCARGADO DE SU IMPARTICIÓN
        
        LA APLICACIÓN Y SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DE LAS ÁREAS CON ADAPTACIONES SERÁN COMPARTIDAS POR:
        
        PROFESORADO QUE IMPARTA LAS ÁREAS
        
        PROFESORADO ESPECIALIZADO PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NEE
      - ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (ACAI)
        
        DESTINADAS A PROMOVER EL DESARROLLO PLENO Y EQUILIBRADO DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
        
        CONTEMPLANDO PROPUESTAS CURRICULARES DE AMPLIACIÓN Y DE FLEXIBILIZACIÓN DEL PERÍODO DE ESCOLARIZACIÓN EN SU CASO
        
        LA ELABORACIÓN, APLICACIÓN , SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SERÁN RESPONSABILIDAD DEL PROFESOR DEL ÁREA CORRESPONDIENTE
- - - - LA ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
      - PROFESORADO ENCARGADO DE LA PUESTA EN PRÁCTICA
- - - - DIVERSIDAD DE IDEAS Y ACTITUDES PREVIAS DE LOS ALUMNOS
      - DIVERSIDAD DE INTERESES
      - DIVERSIDAD DE RITMOS DE APRENDIZAJE
  - - - NECESIDAD DE UNA ENSEÑANZA MULTI-MÉTODO
    - - LA ESCUELA INCLUSIVA se orienta a responder a la diversidad de alumnos incrementando la participación y reduciendo la exclusión
      - Prestar atención a los procesos, materiales y recursos para identificar las dificultades y así poder evitarlas (ACCESIBILIDAD)
        
        VARIOS TIPOS DE ACCESIBILIDAD
        
        ACCESIBILIDAD FÍSICA
        
        ACCESIBILIDAD SENSORIAL
        
        ACCESIBILIDAD COGNITIVA
        
        ACCESIBILIDAD EMOCIONAL