Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Алгоритм формування 2-х природничих уявлень або понять для дітей з ООП,…
Алгоритм формування 2-х природничих уявлень або понять для дітей з ООП
Уявлення
Уявлення поділяються на зорові, слухові, нюхові, смакові, дотикові.
вища форма відбитка у вигляді наочно-образного знання, воно є перехідним щаблем від сприйняття до абстрактно-логічного мислення
Сприймання та уявлення забезпечують чуттєве пізнання предметів і явищ, але не дозволяють проникнути в їхню сутність, розкрити внутрішні зв’язки і взаємозалежності між ними, а також закономірності об’єктивної реальності.
Поняття
Це форма мислення, яка відображає предмети в їхніх загальних та істотних ознаках
Слова, які вживаються для відображення думок, повинні мати ясний зміст і чітке значення.
Поняття нерозривно пов’язані з мовою. Вони закріплюються в термінах, символах, дефініціях, які є їх матеріальними носіями.
Інтегрований курс «Я досліджую світ»
передбачає формування первісних понять, які вперше підводять учнів до розуміння закономірностей навколишнього світу.
Одним із пріоритетних напрямів підвищення ефективності навчання природознавству є формування природничих понять про живу природу у дітей молодшого шкільного віку.
Разом з тим, для розкриття ролі людини у пізнанні світу природи доцільно посилити практичний характер змісту природознавства, а саме його гуманістичну спрямованість.
У процесі формування понять
виділяють два етапи:
На першому етапі засвоєння понять учні молодших класів перераховують відомі їм ознаки і властивості предметів, але не виділяють, які з них істотні, а які не істотні
На другому етапі засвоєння понять молодші школярі навчаються виділяти характерні ознаки і властивості, узагальнюють їх, абстрагуючи до другорядних, неістотних ознак, і засвоюють певне поняття.
Родові поняття молодші школярі конкретизують за допомогою відповідних видових понять (хижаки, рослиноїдні, всеїдні).
Враховуючи особливості психічного розвитку дітей, Г. О. Блеч виділяє п’ять етапів формування в учнів природничих знань:
– мотиваційна та текстова підготовка до засвоєння природничих понять;
– організація чуттєвого пізнання ознак, властивостей предметів або явищ, формування уявлень про них або актуалізація раніше сформованих уявлень;
– організація розумової діяльності, спрямованої на виділення істотних ознак;
– забезпечення узагальнення, вербалізація суті об’єкта, позначення його відповідним терміном;
– введення сформованого поняття в систему природничих понять.
Кожний етап формування природничих понять має свої особливості та завдання.
Використання різних засобів формування системи знань про природу на уроках предмета «Природознавство» має здійснюватися поетапно і систематично з поступовим введенням пізнавальних завдань у навчальний процес і базуватися на врахуванні мовленнєвих особливостей розвитку молодших школярів.
Хоменко Ксенія ЛОГб-1-19-4.Од