Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHIỆM VỤ TUẦN 8 MÔN PPDH KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TH, Nhóm 1 - Coggle Diagram

- - - - Kỹ thuật khăn trải bàn cũng là phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động mang tính kết hợp giữa hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm nhằm: Thúc đẩy sự tham gia tích cực của học sinh, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân học sinh, phát triển mô hình có sự tương tác giữa học sinh với nhau.
    - - Hoạt động theo nhóm (4 người / nhóm) (có thể nhiều người hơn)
      - Mỗi người ngồi vàovị trí như hình vẽ minh họa
      - Tập trung vào câuhỏi (hoặc chủ đề,...)
      - Viết vào ô mang sốcủa bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việcđộc lập trong khoảng vài phút
      - Kết thúc thời gianlàm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trảlời
      - Viết những ý kiếnchung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (giấy A0)
    - - − Thúc đẩy sự tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS trong quá trình học tập theo nhóm.
      - − Huy động được trí tuệ tập thể của nhóm trong quá trình HS thực hiện nhiệm vụ.
      - − Có công cụ để ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân và thảo luận nhóm.
    - - − Đòi hỏi về không gian lớp học và đồ dùng DH phù hợp (giấy khổ lớn, bút lông…) khi tổ chức hoạt động.
      - − Đòi hỏi thời gian phù hợp để HS làm việc cá nhân và thống nhất ý kiến trong nhóm.
  - - - Kỹ thuật tia chớp là một kỹ thuật huy động sự tham gia của các thành viên đối với một câu hỏi nào đó, hoặc nhằm thu thông tin phản hồi nhằm cải thiện tình trạng giao tiếp và không khí học tập trong lớp học, thông qua việc các thành viên lần lượt nêu ngắn gọn và nhanh chóng (nhanh như chớp!) ý kiến của mình về câu hỏi hoặc tình trạng vấn đề.
    - - Có thể áp dụng bất cứ thời điểm nào khi các thành viên thấy cần thiết và đề nghị;
      - Lần lượt từng người nói suy nghĩ của mình về một câu hỏi đã thoả thuận, ví dụ: Hiện tại tôi có hứng thú với chủ đề thảo luận không?
      - Mỗi người chỉ nói ngắn gọn 1-2 câu ý kiến của mình;
      - Chỉ thảo luận khi tất cả đã nói xong ý kiến.
  - - - Phương pháp dạy học tích cực theo kỹ thuật lược đồ tư duy do Tony Buzan đề xuất từ cơ sở sinh lý thần kinh về quá trình tư duy. Kỹ thuật này là một hình thức ghi chép sử dụng màu sắc và hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tưởng.
      - Dụng cụ: Bảng lớn hoặc giấy khổ lớn, bút nhiều màu, các phần mềm vẽ sơ đồ tư duy.
      - Thực hiện
        
        Giáo viên chia nhóm và giao chủ đề cho các nhóm
        
        Mỗi thành viên lần lượt kết nối ý tưởng trung tâm với ý tưởng của cá nhân để mô tả ý tưởng thông qua hình ảnh, biểu tượng hoặc một vài ký tự ngắn gọn.
      - Lưu ý
        
        Giáo viên để học sinh tự lựa chọn sơ đồ: Sơ đồ thứ bậc, sơ đồ mạng, sơ đồ chuỗi
        
        Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để các nhóm lập sơ đồ.
        
        Khuyến khích học sinh sử dụng biểu tượng, ký hiệu, hình ảnh và văn bản tóm tắt.
      - Ưu điểm
        
        Kỹ thuật sơ đồ tư duy giúp học sinh nắm được quá trình tổ chức thông tin, ý tưởng cũng như giải thích và kết nối thông tin với cách hiểu biết của mình.
        
        Thích hợp với các nội dung ôn tập, liên kết lý thuyết với thực tế.
        
        Phù hợp tâm lý học sinh, đơn giản, dễ hiểu.
    - - Kỹ thuật sử dụng sơ đồ giấy khó lưu trữ, thay đổi, chỉnh sửa, tốn kém chi phí.
      - Sơ đồ do giáo viên xây dựng, sau đó giảng giải cho học sinh khiến học sinh khó nhớ bài hơn học sinh tự làm.
  - - - Đặc điểm
      - Cách sử dụng
        
        Khi tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm, GV nên sử dụng nhiều cách chia nhóm khác nhau để gây hứng thú cho HS, đồng thời tạo cơ hội cho các em được học hỏi, giao lưu với nhiều bạn khác nhau trong lớp.
        
        Một số cách chia nhóm
        
        Chia nhóm theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo các loài hoa, các mùa trong năm…