Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
NV TUẦN 8 MÔN PPDH KHXH XÃ HỘI Ở TH (Nhóm 2) - Coggle Diagram
NV TUẦN 8 MÔN PPDH KHXH XÃ HỘI Ở TH
(Nhóm 2)
KỸ THUẬT “ĐỘNG NÃO”
Khái niệm
Là kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm cùng thảo luận. Các thành viên tham gia một cách tích cực nhằm tạo ra “cơn lốc” ý tưởng.
Các bước thực hiện
Giáo viên nêu câu hỏi hoặc vấn đề (có nhiều cách trả lời) cần được tìm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhóm.
Khích lệ HS phát biểu và đóng góp ý kiến càng nhiều càng tốt.
Liệt kê tất cả mọi ý kiến lên bảng hoặc giấy to không loại trừ một ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp.
Phân loại các ý kiến.
Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng
Tổng hợp ý kiến của HS và rút ra kết luận.
Tác dụng trong việc hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất
Hình thành và phát triển năng lực tự chủ và tự học, chăm chỉ trong học tập.
Kĩ thuật XYZ
Khái niệm
Kĩ thuật "XYZ" là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người.
Ví dụ kĩ thuật 635
Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;
Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể lặp lại vòng khác;
Con số X-Y-Z có thể thay đổi;
Sau khi thu thập ý kiến thì tiến hành thảo luận, đánh giá các ý kiến.
Kĩ thuật 3x3
Khái niệm
Kỹ thuật “3 lần 3“ là một kỹ thuật lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tích cực của HS.
Cách thực hiện
B1: Học sinh được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một vấn đề nào đó (nội dung buổi thảo luận, phương pháp tiến hành thảo luận...).
B2:Mỗi người cần viết ra: - 3 điều tốt; - 3 điều chưa tốt; - 3 đề nghị cải tiến.
B3:Sau khi thu thập ý kiến thì xử lý và thảo luận về các ý kiến phản hồi.
Kĩ thuật dạy học Ổ bi.
Khái niệm
Kĩ thuật ổ bi là một kĩ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó học sinh chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm như hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau để tạo điều kiện cho mỗi học sinh có thể nói chuyện với lần lượt các học sinh ở nhóm khác
Các bước thực hiện
Khi thảo luận, mỗi học sinh ở vòng trong sẽ trao đổi với học sinh đối diện ở vòng ngoài, đây là dạng đặc biệt của phương pháp luyện tập đối tác
Sau một ít phút thì học sinh vòng ngoài ngồi yên, học sinh vòng trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ, tương tự như vòng bi quay, để luôn hình thành các nhóm đối tác mới.
Kĩ thuật băng truyền
Ưu, nhược điểm
Uư điểm
Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ
Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học
Kiểm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của Hs
Thu thập, mở rộng thêm thông tin kiến thức
Nhược điểm
Mất nhiều thời gian
Lớp học dễ bị ồn
Hs hỏi lạc đề, sai nội dung bài học
Kết quả không được như Gv hướng tới
Cách tiến hành
Xác định mục đích
Lựa chọn nội dung
Chọn địa điểm, thời gian tiến hành
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi
Gv tiến hành hỏi Hs
Hs đặt câu hỏi ngược lại
Hs rút ra nhận xét
Gv đưa ra kết luận
Mục đích
Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ, kham phá tri thức mới tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy họ
Thu thập, mở rộng thông tin kiến thức
Giúp Gv có những phản hồi tức thì về hiểu biết của Hs, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khí khăn của Hs.
Kiểm tra, đánh giá kiến thức, Kĩ năng của Hs và sự quan tâm, hứng thú của các em đối với nội dung học tập.
Khái niệm
Là một trong những kĩ năng hết sức hữu ích mà Gv cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kĩ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.
Kĩ thuật lược đồ dòng thời gian
Khái niệm
Lược đồ dòng thời gian là một kĩ thuật dạy học chủ yếu trong
kiện một cách logic và đễ nhớ
môn lịch sử lớp 4, 5 giúp học sinh hệ thốngkiến thức các sự
Cách tiến hành
B1 Sắp xếp các sự kiện cần thể hiện trên dòng thời gian
B2 Vẽ lược đồ
Điền các mốc quan trọng lên lược đồ
Sắp xếp các sự kiện vào lược đồ
Học sinh dựa vào lược đồ để đọc các thông tin cần hướng tới
Giáo viên nhận xét, kết luận và đánh giá
Ưu điểm
Học sinh có thể tự hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc
thời gian.
Học sinh dễ học, dễ nhớ
Hệ thống kiến thức logic
HS tư duy khái quát vấn đề
Nhược điểm
Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn
Nếu không biết cách trình bày thì lược đồ nhìn sẽ rất rối và học
sinh khó nắm bắt thông tin cần thiết.
Không hệ thống được chi tiết