Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kĩ thuật dạy học tích cực - Coggle Diagram

- - - - – Vòng 1
      - Chủ đề A: Thế nào là câu đơn? Nêu ví dụ minh họa và phân tích .(màu đỏ)
      - Chủ đề B: Thế nào là câu ghép? Nêu ví dụ minh họa và phân tích . (màu xanh)
      - Chủ đề C: Thế nào là câu phức? Nêu ví dụ minh họa và phân tích . (màu vàng)
      - Lớp có 45 học sinh, có 12 bàn học.
      - Giáo viên có thể chia thành 6 nhóm: mỗi nhóm gồm học sinh 2 bàn ghép lại (mỗi nhóm có 7 hoặc 8 học sinh). Giao nhiệm vụ: nhóm 1,2 nhận chủ đề A, nhóm 3,4 nhận chủ đề B, nhóm 5,6 nhận chủ đề C.
      - Phát phiếu học tập cho học sinh. Trên phiếu học tập theo màu có đánh số từ 1 đến 15. Thông báo cho học sinh thời gian làm việc cá nhân và theo nhóm
      - – Vòng 2
      - Giáo viên thông báo chia thành 12 nhóm mới : mỗi nhóm 1 bàn (mỗi nhóm có từ 3 đến 6 học sinh): nhóm 1 gồm các học sinh có phiếu học tập mang số 1,2; nhóm 2 gồm các học sinh có phiếu học tập mang số 3,4; nhóm 3 gồm các học sinh có phiếu học tập mang số 5; nhóm 4 gồm các học sinh có phiếu học tập mang số 6; … nhóm 12 gồm các học sinh có phiếu học tập mang số 14,15. Giáo viên thông báo thời gian làm việc nhóm mới
      - Các chuyên gia sẽ trình bày ý kiến của của nhóm mình ở vòng 1
  - - - Vòng 1: Nhóm chuyên gia
      - Lớp học sẽ được chia thành các nhóm (khoảng từ 3- 6 người). Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ với những nội dung học tập khác nhau. Ví dụ:
      - Nhóm 1: Nhiệm vụ A
      - Nhóm 2: Nhiệm vụ B
      - Nhóm 3: Nhiệm vụ C
      - Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình.
      - Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành chuyên gia của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2.
      - Vòng 2: Nhóm mảnh ghép
      - Hình thành nhóm mới khoảng từ 3-6 người (bao gồm 1-2 người từ nhóm 1; 1-2 từ nhóm 2; 1-2 người từ nhóm 3…), gọi là nhóm mảnh ghép.
      - Các câu hỏi và câu trả lời của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau.
      - Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu, được tất cả nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết (lưu ý nhiệm vụ mới này phải gắn liền với kiến thức thu được ở vòng 1)
      - Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ trình bày và chia sẻ kết quả.
- - - - những chuẩn bị của nhà Lý
        
        diễn biến của cuộc kháng chiến
        
        kết quả của cuộc kháng chiến
    - - Chuẩn bị:
        
        Lý thường Kiệt xây dựng phòng tuyến sông Như Nguyệt
        
        Lý thường Kiệt chia quân thành hai đạo quân
        
        Cho quân đánh vào nơi tập trung quân lương của nhà tống
        
        Diễn biến:
        
        Năm 1076 với 10 vạn bộ binh, một vạn ngựa, 20 vạn dân phu của quân Tống
        
        Lý thường Kiệt đánh quân tống trên bờ sông Như Nguyệt
        
        Kết quả: Quân tống bại trận
        
        Viết cho Hà Trang
- - - - Học sinh mỗi nhóm được nhận một số thẻ
      - Học sinh xếp các thẻ theo thứ tự quan trọng giảm dần hoặc tăng dần theo hình bậc thang
      - Học sinh các nhóm so sánh sự khác nhau giữa các nhóm
      - Mỗi nhóm có quyền đặt tổng số 5 câu hỏi cho tất cả các nhóm khác trong lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và nhóm khác
  - - - Giáo viên không tổ chức hợp lý có thể sẽ gây mất thời gian.
      - Học sinh thảo luận có thể có nhiều ý kiến dẫn đến tranh cãi.
      - học sinh chưa biết cách để đưa ra câu hỏi trọng tâm dành cho các nhóm
  - - - Phát triển các kỹ năng tư duy, thảo luận, phân tích và đặt câu hỏi cho học sinh.
      - Phát triển khả năng làm việc nhóm.
      - Nhiệm vụ được giao theo nhóm nên tất cả các thành viên trong nhóm đều phải làm việc.
      - Tạo cơ hội cho các học sinh được thảo luận với nhau
  - - - Thẻ 1: chơi đá cầu
        
        Thẻ 2: chơi ô ăn quan
        
        Thẻ 3: chơi đuổi nhau
        
        Thẻ 4: chơi nhảy dây
        
        Thẻ 5: chơi đá bóng
        
        Thẻ 6: chơi bắn bi
        
        Thẻ 7: ngồi đọc sách
      - Học sinh xếp các thẻ theo thứ tự nguy hiểm dần trong thời gian 2 phút
      - Các nhóm đưa ra kết quả của nhóm mình và so sánh với các nhóm khác
      - Đặt tối đa 5 câu hỏi cho cả lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và nhóm khác:
        
        Nhóm tớ khác các nhóm như thế nào?
        
        Các cậu giải thích tại sao thẻ ba nhóm tớ lại cho là nguy hiểm nhất?
- - - - Những ý kiến không thống nhất có thể chồng lên nhau
      - Những ý kiến không thống nhất ,cá nhân có quyền bảo lưu và
        được giữ lại ở phần xung quanh khăn trải bàn.
  - - - Bước 2:
        
        Chia giấy a0 thành các phần, gồm phần chính ở giữa và các phần xung quanh. Phần xung quanh được chia theo số thànhviên
        của nhóm.mỗi thành viên ngồi vào vị trí tương ứng với từng phần xung quanh.
        
        Thảo luận thống nhất ý kiến và viết vào phần chính giữa của
        Khăn trải bản
        
        Mỗi cá nhân làm việc độc lập và viết ý tưởng vào phần giấy của
        mình trên" khăn trải bàn"
      - Bước 3: tổng hợp báo cáo kết quả
  - - - Chia học sinh thành 4 nhóm,mỗi nhóm 4 người và giao nhiệm vụ
        cho từng nhóm
    - - Các em viết vào ô theo số vị trí của mình là các ý kiến,câu trả lời
        trong vòng 5 phút
      - Yêu cầu các em ngồi vào vị trí như hình vẽ
      - Đưa ra câu hỏi: Nêu biện pháp để bảo vệ môi trường
      - Kết thúc thời gian hoạt động,các bạn trong nhóm thống nhất và
        đưa ra câu trả lời của nhóm.
    - - Viết ý kiến chung của nhóm vào ô giữa của khăn trải bàn.
      - cả lớp cùng cô giáo nhận xét bài của từng nhóm
- - - - Tài nguyên biển
      - đường bờ biển
      - diện tích
      - 2 quần đảo lớn
      - danh lam thắng cảnh biển nổi tiếng
    - - bảo vệ môi trường tài nguyên biển
      - tự hào, yêu vẻ đẹp của biển, yêu đất nước
- - - - Chủ đề có hợp với dạy học nhóm không?
      - Các nhóm làm việc với nhiệm vụ giống hay khác nhau?
      - Học sinh đã có đủ kiến thức điều kiện cho công việc nhóm chưa?
      - Cần trình bày nhiệm vụ làm việc nhóm như thế nào?
      - Cần chia nhóm theo tiêu chí nào?
      - Cần tổ chức phòng làm việc, kê bàn ghế như thế nào?
  - - - Thỏa thuận quy tắc làm việc.
      - Phân công trong nhóm, từng cá nhân làm việc độc lập.
      - Lập kế hoạch làm việc.
      - Trao đổi ý kiến, thảo luận trong nhóm.
      - Cử đại diện trình bày kết quả làm việc của nhóm.
    - - Các nhóm khác quan sát, lắng nghe, chất vấn, bình luận và bổ sung ý kiến.
      - Giáo viên tổng kết và nhận xét, đặt vấn đề cho bài tiếp theo hoặc vấn đề tiếp theo.
      - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm.
    - - Tổ chức các nhóm, giao nhiệm vụ cho các nhóm, quy định thời gian và phân công vị trí làm việc cho các nhóm.
      - Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm (nếu cần).
      - GV giới thiệu chủ đề thảo luận nêu vấn đề, xác định nhiệm vụ nhận thức.
- - - - Thiết kế nhiệm vụ học tập bằng tranh vẽ, làm mô hình, nặn đất, ...
    - - Các nhóm ghép sẽ đi xem “triển lãm tranh”.
      - Đến “bức tranh” của nhóm nào thì chuyên gia nhóm đó sẽ thuyết trình.
      - Mỗi nhóm ghép sẽ bao gồm mỗi thành viên đến từ các nhóm chuyên gia.
      - Các nhóm sẽ lần lượt di chuyển cho đến hết tranh.
      - Sau khi các nhóm chuyên gia hoàn thành nhiệm vụ, các nhóm ghép sẽ được hình thành.
    - - Lớp chia thành các nhóm chuyên gia.
    - - Kết thúc thời gian xem triển lãm tranh, GV tổ chức cho HS báo cáo kết quả thu được tại mỗi bức tranh.