Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kiểm tra đánh giá học sinh - Coggle Diagram

- - - - Trong quá trình dạy học và giáo dục, không giới hạn số lần đánh giá
    - - GV,HS, phụ huynh, đoàn thể, cộng đồng
    - - Sự tích cực chủ động của HS trong quá trình tham gia các hoạt động học tập va rèn luyện
      - Sự hứng thú, tự tin, cam kết trắc nghiệm của HS trong các hoạt động học tập
    - - Đang dạng phụ thuộc vào mục tiêu đánh giá: viết, quan sát, hỏi đáp, bài tập, sản phẩm học tập, bảng điểm, rubic, hồ sơ học tập...
    - - Cung cấp kịp thời thông tin phản hồi để điều chỉnh đoạy động dạy va học của GV và HS
      - Khuyến khích HS nỗ lực học tập, vì sự tiến bộ của người học
  - - - ĐG mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực sau một giai đoạn học tập.
    - - Sau khi kết thúc một giai đoạn học tập(giữa kì, cuối kì)
    - - GV, nhà trường hoặc tổ chức kiểm định các cấp
    - - Thu thập thông tin từ HS để đánh giá thành quả học tập và giáo dục sau một giai đoạn học tập nhất định
    - - Đa dạng: viết, hỏi đáp, câu hỏi, bài tập, sản phẩm học tập, hồ sơ học tập,…
- - - - Giới hạn ở những kĩ năng thực hiện trong một phạm vi hẹp( cắt hình, xếp hình, hát một bài hát...)
      - có sự hợp tác giữa các nhóm HS và HS hoặc GV với HS
    - - Ưu điểm: Giúp việc dạy học gắn với thực tiễn kích thích hứng thú học của HS
      - Nhược điểm: Còn chịu tác động chủ quan từu phía người đánh giá, mát nhiều thời xây dựng tiêu chí đánh giá
    - - là phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh thể hiện bằng các sản phẩm như bức vẽ, bảng đồ, đồ thị, đồ vật,sáng tác, chế tạo, láp ráp...
    - - Bảng điểm và thang đánh giá
  - - - Quan sát được tiến hành chính thức và định hướng trước
      - Quan sát không chính thức và không được định sẵn
    - - Ưu điểm: Giúp cho GV nắm bắt thông tin kịp thời, nhanh chóng
      - Nhược điểm: Phụ thuộc nhiều vào yếu tố chủ quan của người quan sát. khối lượng quan sát không được lớn
    - - Là phương pháp đề cập đến việc theo rõi học sinh thực hiện các hoạt động hoặc nhận xét một sản phẩm do HS làm ra
    - - Ghi chép sự kiện thường nhật, thang do, bảng điểm, phiếu đánh giá theo tiêu chí
  - - - Bảng kiểm thang do, phiếu đánh giá theo tiêu trí
    - - Ưu điểm: Là không gian sáng tạo và tìm hiểu bản thân, khuyến khích say mê học tập
        Là cầu nối giữa GV-HS, HS-HS, GV- cha mẹ học sinh
      - Nhược điểm: sự khác nhau trong đánh giá cần có các tiêu chí phù hợp
    - - là tài liệu minh chứng cho sự tiến bộ của HS, trong đó HS tự đahs giá về mình điểm yếu điểm mạnh, sở thích ghi lại kết quả học tập trong quá trình học tâp của mình
    - - Cần có sự trao đổi của GV-HS
      - cần có các tiêu chí phù hợp
  - - - là phương pháp kiểm tra trong đó HS viết câu trả lời cho các câu hỏi, bài tập hay nhiệm vụ được giao vào giấy hoặc trên máy tính
    - - Phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận
      - Phương pháp kiểm tra viết dạng trắc nghiệm khách quan
    - - dạng tự luận
        
        Câu hỏi rõ ràng, chú ý đến cấu trúc ngữ pháp
        
        Đảm bảo về thời gian
        
        Khi chấm điểm cần có 1 thang điểm rõ ràng chủa xác và chi tiết
      - trắc nghiệm khách quan
        
        Câu hỏi đưa vào trắc nghiệm cần đảm bảo đúng nội dung cần đánh giá
        
        cần có biện pháp chống gian lân khi làm bài
    - - Các câu hỏi, bài tập, đề kiểm tra, bẳng điểm, phiếu đánh giá theo tiêu chí
  - - - Hỏi- đáp gợi mở
      - Hỏi- đáp củng cố
      - Hỏi- đáp tổng kết
      - Hỏi đáp kiểm tra
    - - Câu hỏi chính xác với trình độ HS
      - Diễn dạt dúng ngữ pháp gọn gàng sáng sủa
      - Câu hỏi phải có tính khích thích tính tích cực, độc lập tư duy của HS
      - Khi hỏi cần chăm chú theo câu trả lời, có thái độ bình tĩnh tránh cắt ngang câu trả lời khi không cần thiết
      - Có từ 2 GV trở lên tham gia đánh giá nhằm đảm bảo tính khách quan
    - - Là phương pháp GV đặt câu hỏi HS trả lời, nhằm rút ra những kết luận, những tri thức mới học sinh cần nắm, hoặc nhằm tổng kết, củng cố, kiểm tra mở rộng, đào sâu những tri thức HS đã học
    - - Sử dụng câu hỏi, bảng điểm hay phiếu đánh giá theo tiêu chí