Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Các kĩ thuật dạy học - Coggle Diagram

- - - - GV chia nhóm
      - GV giao nhiệm vụ
      - GV hướng dẫn cách làm việc nhóm
    - - HS làm việc cá nhân
      - HS nêu ý kiến cá nhân
      - Nhóm thảo luận, chia sẻ, thống nhất
  - - - B1: Làm việc chung cả lớp
        
        GV giao nhiệm vụ: Thảo luận nhóm và trả lời 4 câu hỏi trong SGK
        
        GV hướng dẫn làm việc nhóm: Trong nhóm các bạn sẽ trao đổi với nhau về các câu hỏi và đưa ra 1 ý kiến chung, nhóm sẽ cử 1 bạn viết nội dung thu được vào bảng nhóm
        
        GV chia lớp thành 10 nhóm mỗi nhóm 4 HS
      - B2: HS làm việc nhóm
        
        HS làm việc cá nhân
        
        Lần lượt từng HS nêu ý kiến của mình
        
        Nhóm thống nhất ý kiến
      - B3: 1 bạn đại diện nhóm báo các trước lớp
- - - - không phải bài học nào cũng có thể cáp dụng được
      - -tốn thời gian
      - -lớp học dễ lộn xộn, mất trật tự
- - - - Cách bố trí lớp học phải hợp lí, học sinh ở gần nhau để trao đổi bài với các nhóm khác, và đủ rộng để các e thỏa mái thảo luận với các học sinh khác trong nhóm
      - GV cần hướng dẫn các em cách so sánh giữa các nhóm và
        cách đặt câu hỏi sao cho hợp lí
- - - - Mở rộng suy nghĩ và thực hành các kĩ năng tư duy (so sánh, phân tích, tổng hợp, đánh giá)
      - KTDH các mảnh ghép giúp HS rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho HS học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trò trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở hợp tác. Thông qua hoạt động học tập hợp tác mà các em có thể cùng làm việc với nhau những việc mà một minh không thể tự làm được trong một thời gian nhất định
      - Cho phép HS diễn đạt những ý tưởng, những khám phá của mình
      - Tổ chức cho HS học tập theo nhóm giúp các em nhút nhát, khả năng diễn đạt kém có điều kiện rèn luyện, tập dượt các em sẽ mạnh dạn hơn ít sơ mắc phải sai làm
      - Làm việc theo nhóm góp phần hình thành và phát triển các mối quan hệ qua lại giữa HS, đem lại bầu không khi đoàn kết, giúp đỡ, tin tưởng lẫn nhau trong học tập
      - GV có dịp tận dụng các kinh nghiệm và sự sáng tạo của HS trong học tập
      - Đem lại cho HS cơ hội được sử dụng kiến thức và kĩ năng mà các em được lĩnh hội và rèn luyện
    - - Công việc nhóm không phải lúc nào cũng mang lại kết quả mong muốn. Nếu được tổ chức và thực hiện kém, sử dụng một cách tùy tiên không có sự lựa chọn thích hợp nó thường dẫn đến kết quả ngược lại với những gì dự định sẽ đạt
      - Bị hạn chế bởi thời gian do thời rạng của 1 tiết ở tiểu học là 40 phút nên khi tổ chức cho HS nảo luận nhóm nếu tổ chức không tốt sẽ ảnh hưởng đến các tiết học khác
      - Các nhóm có thể đi chênh hưởng thảo luận do tác động của một vài cá nhân nào đó có tình đưa ra ý kiến để điều khiển cả nhằm (bắt cóc” nhóm, hiện tượng chi phối, tách nhóm), các thành viên không lắng nghe ý kiến của nhau hoặc chấp nhận ý kiến của nhau một cách miễn cưỡng
      - GV khó có thể bao quát được hết cả lớp do số lượng HS của 1 lớp đồng vì vậy có thể có những nhóm sẽ hoạt động tự do, không
        có ai điều khiển
  - - - Vòng 2: Nhóm mảnh ghép
        
        Hình thành nhóm mới khoảng từ 3-6 người (bao gồm 1-2 người từ nhóm 1; 1-2 người từ nhóm 2, 1-2 người từ nhóm 3...), gọi là nhóm mảnh ghép
        
        Các câu hỏi và trả lời của vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau
      - Vòng 1: Nhóm chuyên gia
        
        Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình. Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành chuyên gia của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2
        
        Lớp học sẽ được chia thành cách nhóm (khoảng từ 3-6 người). Mỗi nhóm được giao 1 nhiệm vụ với những nội dung học tập khác nhau. VD: Nhóm 1: Nhiệm vụ A; Nhóm 2: Nhiệm vụ Bộ Nhóm 3: Nhiệm vụ C
- - - - Giúp HS tiếp cận được nhiều cách học khác nhau
      - Rèn kĩ năng tập trung tư duy, quyết định của HS Dựa vào biểu đồ xương cá. HS sẽ dễ nhớ được kiến thức bài học
      - Giúp HS hiểu nội dung bài học một cách có hệ thống
      - giúp cho việc xác định nguyên nhân nhanh chóng và hiệu quả
    - - giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức 1 cách khoa học, các kiến thức được thể hiện rất rõ ràng trên xương cá
      - là công cụ giúp học sinh nắm thức được nêu ra được trọng điểm của kiến
      - là phương pháp dạy học tích cực có lợi cho cả học sinh và giáo viên