Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
HOẠT ĐỘNG 2, HOẠT ĐỘNG 1 - Coggle Diagram
HOẠT ĐỘNG 2
Các tình huống cụ thể và cách thức tư vấn, hỗ trợ HS
Tư vấn, hỗ trợ các khó khăn trong học tập: Tư vấn, hỗ trợ cho những học sinh khó tập trung chú ý ở mức độ cao và thường xuyên; học sinh có biểu hiện khó đọc, khó viết, khó tính toán.
Tư vấn, hỗ trợ về học tập: Giúp học sinh tăng cường khả năng tập trung chú ý, tăng tính có chủ định trong tất cả các quá trình nhận thức; Rèn kĩ năng đọc¸Rèn kĩ năng viết nhanh, đúng, Hình thành phương pháp tự học; Hướng dẫn cách xây dựng mục tiêu học tập ngắn hạn và dài hạn; Hướng dẫn cách lập thời gian biểu; Hình thành tính tự tin…
Tư vấn, hỗ trợ các khó khăn trong quan hệ giao tiếp: Hỗ trợ cho học sinh có các biểu hiện khó kiểm soát cảm xúc, khó thiết lập và duy trì mối quan hệ ổn định với giáo viên và các bạn khác trong lớp, xa lánh, thu mình, tự ti.
Tư vấn, hỗ trợ về quan hệ giao tiếp với người lớn và các bạn: Giúp trẻ biết tôn trọng kỉ luật, tập thể; Tuân thủ nội quy chung của trường, lớp; Kính thầy mến bạn; Đoàn kết, hỗ trợ; Thân thiện, học hỏi…
Tư vấn, hỗ trợ các khó khăn trong phát triển bản thân: Tư vấn, hỗ trợ giúp học sinh nhận thức đúng về các đặc điểm của bản thân; biết xác định đúng các vấn đề mà các em đang gặp phải; Bảo vệ, tạo điều kiện hòa nhập cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn, bị bắt nạt hoặc có hoàn cảnh đặc biệt.
Tư vấn, hỗ trợ về phát triển bản thân: Khơi dậy nội lực, giúp học sinh tiểu học tự cân bằng và phát triển bản thân; Giúp trẻ hình thành thói quen học tập tự giác, Trang bị kiến thức và rèn các kĩ năng sống cần thiết, Rèn kĩ năng tự chăm sóc sức khỏe của bản thân, Rèn kĩ năng tự bảo vệ bản thân
Đặc điểm Tâm Sinh lí cơ bản của HS
Phát triển khả năng nhận thức xã hội
Tác nhân quan trọng dẫn đến sự phát triển nhận thức người khác của trẻ lứa tuổi nhi đồng là sự phát triển các thao tác nhận thức và sự trải nghiệm của trẻ thông qua tương tác với người khác.
Tác nhân quan trọng dẫn đến sự phát triển nhận thức người khác của trẻ lứa tuổi nhi đồng là sự phát triển các thao tác nhận thức và sự trải nghiệm của trẻ thông qua tương tác với người khác.
kĩ năng nhập vai người khác để phân tích nhận thức, thái độ và cách ứng xử của người khác.
Đặc điểm phát triển ngôn ngữ
Hình thành năng lực đọc và viết tiếng mẹ đẻ
Khắc phục ngôn ngữ tự kỉ trung tâm
Sự hoàn thiện ngữ pháp và ngữ nghĩa.
Đặc điểm hoạt động nhận thức
Phát triển năng lực ý thức, năng lực chú ý và tính có chủ định trong các chức năng nhận thức
Phát triển cấu trúc thao tác trí tuệ trên vật thật và trên mô hình hoá.
Quan hệ nhân quả và ngẫu nhiên.
Đặc điểm giao tiếp
giao tiếp với bạn học cùng lớp của trẻ em tiểu học là hồn nhiên, trong sáng, bình đẳng. Nội dung và hình thức quan hệ giao tiếp cũng chưa phong phú, chủ yếu là qua hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt Sao, sinh hoạt Đội.
giao tiếp cuả học sinh tiểu học là giao tiếp xúc cảm, giao tiếp trực tiếp qua các hành vi, hành động và hình ảnh trực quan, chịu ảnh hưởng mạnh mẽ của đặc trưng tâm lí « tự kỉ trung tâm » nên đòi hỏi sự ứng xử tế nhị, thân thiện từ phía giáo viên, người lớn.
Giao tiếp của học sinh tiểu học được mở rộng hơn về phạm vi không gian, thời gian, đối tượng, nội dung giao tiếp và khác về chất so với giao tiếp của tuổi mẫu giáo.
Đặc điểm phát triển thể chất của học sinh tiểu học
sự phát triển thể chất của học sinh tiểu học đã có bước phát triển đáng kể so với lứa tuổi mầm non. Tuy chưa được hoàn thiện về cấu tạo và chức năng, nhưng với những tiền đề về mặt thể chất như vậy đã cho phép học sinh có đủ điều kiện tâm sinh lí cần thiết để tham gia vào môi trường, hoạt động học tập và các mối quan hệ mới trong nhà trường tiểu học.
Nhóm phương pháp đánh giá tâm lí, khó khăn của học sinh
Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động
giáo viên có thêm thông tin về học sinh và có cơ sở để đánh giá học sinh một cách khách quan và toàn diện.
Phương pháp nghiên cứu hồ sơ học sinh
giáo viên có cái nhìn toàn diện hơn về học sinh, góp phần tìm ra nhưng khó khăn
Phương pháp trắc nghiệm
giáo viên có thêm thông tin về học sinh để đánh giá mức độ của những khó khăn học sinh đang gặp phải
Phương pháp quan sát
giáo viên thu thập thêm thông tin về những biểu hiện về hành vi, thái độ, diễn biến tâm lí của học sinh ở các môi trường khác nhau
Giáo viên nhìn nhận vấn đề trực tiếp trong bối cảnh tự nhiên
giáo viên hiểu học sinh hơn, góp phần lí giải nguyên nhân, mức độ khó khăn
Nhóm Phương pháp tư vấn hỗ trợ HS
Phương pháp kể chuyện
Giúp học sinh học được cách thức giải quyết tích cực dựa trên sự phân tích và đánh giá vấn đề;
Giúp học sinh phân tích, đánh giá, liên hệ và rút ra bài học bổ ích cho bản thân từ nội dung câu chuyện.
Phương pháp thuyết phục
giúp học sinh nhìn nhận rõ về vấn đề mà mình đang gặp khó khăn, vướng mắc cũng như hiểu bản thân mình hơn
Hình thành và phát triển được những cảm xúc tích cực và niềm tin đúng đắn ở học sinh
Phương pháp trực quan
hương pháp này đặc biệt có hiệu quả với học sinh tiểu học, hay với những trường hợp học sinh khó hoặc
Hình thức minh họa hoặc trình bày trực quan giúp học sinh hiểu rõ vấn đề của mình hơn và dễ dàng thể hiện suy nghĩ, cảm xúc, mong muốn của mình
Phương pháp quan sát
Giúp học sinh bày tỏ tình cảm, bộc lộ được vấn đề đang gặp phải
Giúp giáo viên thiết lập được mối quan hệ với học sinh và thu thập thông tin để hiểu học sinh hơn
Khó khăn của HS trong cuộc sống học đường
Khó khăn của học sinh tiểu học trong hoạt động học tập
Khó khăn của học sinh tiểu học trong quan hệ giao tiếp
Giao tiếp với người lớn
Trong mối quan hệ với cha mẹ, dù vẫn được yêu thương, chăm sóc nhưng trẻ cũng cảm nhận được sự khắt khe, yêu cầu cao hơn từ phía người lớn đối với mình.
Giao tiếp với bạn bè
Học sinh bị bắt nạt
Học sinh thích (hoặc bị gán ghép là thích) bạn khác giới
Khó khăn trong việc làm quen và thích ứng với môi trường học tập mới
Nhiều học sinh vì chưa thích ứng kịp với sự thay đổi môi trường học tập này nên tiếp tục nảy sinh những khó khăn tâm lí khác, như không thích đi học, thậm chí chán học, sợ học.
Môi trường học tập của học sinh chứa đựng nhiều yếu tố mới, đòi hỏi các em phải thích ứng, bao gồm cả không gian, thời gian, nội dung, phương pháp học tập, nề nếp kỉ luật, quan hệ xã hội
khó khăn trong phát triển bản thân
học sinh đã hình thành và phát triển tự ý thức ở mức độ nhất định nhưng còn chưa hoàn toàn tự lập, tự giác trong sinh hoạt cá nhân; khả năng tự nhận thức, điều chỉnh mình trong các mối quan hệ cũng chưa tốt nên học sinh vẫn gặp khó khăn trong quá trình rèn luyện, phát triển bản thân và cần được tư vấn, hỗ trợ.
HOẠT ĐỘNG 1
https://jamboard.google.com/d/1Aiuq8S_jnBkvjfGUsnU_b14Esku1o8askXwRfAJ5KbQ/viewer?f=4
