Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tuần 8 KHXH - Coggle Diagram
Tuần 8 KHXH
Kĩ thuật hỏi tới cùng
Khái niệm
Kĩ thuật hỏi tới cùng là kĩ thuật dạy học mà GV thường sử dụng hệ thống những câu hỏi liên tiếp để gợi mở, dẫn dắt HS tìm hiểu, khám phá thông tin, kiến thức, kĩ năng mới. Đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng hữu ích mà giáo viên cần phát triển.
Cách tiến hành
Xác định rõ mục đích, nội dung, yêu cầu của bài học.
-
-
Tiến hành nêu vấn đề, đặt câu hỏi cho HS.
-
GV nhận xét, đánh giá và đưa ra kết luận
Lưu ý
Câu hỏi ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu
Sắp xếp theo trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
-
-
Ưu điểm
Kích thích được HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho HS tham gia vào quá trình dạy học
Đánh giá được kiến thức, kĩ năng của HS
Giúp HS thu thập, mở rộng thông tin, kiến thức một cách tích cực
Giúp GV có những phản hồi tức thì về hiểu biết của HS, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khó khăn của HS
Nhược điểm
-
Có thể có các ý kiến lan man, xa chủ đề
-
-
Kĩ thuật băng chuyền
-
khái niệm
là hình thức tổ chức hoạt động mang tính kết hợp, tương tác giữa nhóm HS từ đó tổng hợp nên kiến thức của HS
ưu điểm
-
rèn luyện kỹ năng lắng nghe, giải quyêt vấn đề, tất cả HS đều được hoạt động và nêu ý kiến
-
nhược điểm
-
-
-
HS bị lạc đề, sai nội dung
mục đích
kích thích tính suy nghĩ, khám phá của hs
kiểm tra, đánh giá, kiến thức kĩ năng của hs và sự qan tâm hứng thú của hs đối với nội dung học tập
-
Kĩ thuật xoắn ốc
Ưu điểm
-
HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến
Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp học
Dễ thực hiện, không tốn kém
Nhược điểm
Vùng xoắn ốc nhìn sẽ lộn xộn và rối mắt, có thể thiếu chỗ viết
Đôi khi HS tranh nhau vị trí viết, gây mất đoàn kết
-
Khái niệm
Là KTDH, nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học (chưa chi tiết) trong quá trình học tập, càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để ghi nhớ lâu dài.
Cách tiến hành
Bước 2: Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó
Bước 3: Học sinh theo dõi, nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường Xoắn ốc
-
Bước 4: Giáo viên nhận xét, đánh giá và đưa ra kết luận chung
Kĩ thuật cắt dán
khái niệm
là tạo hình trên mặt phẳng tạo thành tranh ảnh tĩnh vật , chân dung, con vật
ưu điểm
-
-
-
phát huy tính tỉ mỉ, cẩn thận
-
cách tiến hành
-
-
cắt theo hình vẽ sẵn hoặc theo trí nhớ, tưởng tượng
-
dán hình, chú ý: dán để giữ hình ở vị trí đảm bảo cho bố cục như đã sắp xếp ban đầu, đôi khi có thể ko phẳng nên dùng nhiều hồ và ko cần vuốt, xoa phẳng, đôi khi có thể uốn cong để tạo hình.
Kỹ thuật động não
-
Nhược điểm
Có thể mất thời gian nhiều trong việc chọn, thống nhất các ý kiến t
Có thể có một số HS "quá tích cực", số khác thụ động
HS có thể đi lạc đề, lan man
-
Khái niệm
Động não (công não) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng
Kĩ thuật xyz
Cách tiến hành
B2: Chia nhóm: số người (X); số ý kiến (Y), số phút (Z) (X,Y, Z có thể thay đổi)
-
-
B4: Thảo luận, đánh giá ý kiến
-
Khái niệm
Kĩ thuật "XYZ" là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm. X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là phút dành cho mỗi người.
Nhược điểm
Cần nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp đánh giá ý kiến
Kĩ thuật 3x3
Ưu điểm
GV có thể kiểm soát được các hoạt động của buổi báo cáo, tránh trường hợp mất trật tự, thiếu tập trung của HS.
Rèn luyện cho HS kỹ năng lắng nghe, góp ý tích cực.
-
Cách tiến hành
Bước 2: HS tiến hành cho ý kiến phản hồi theo yêu cầu. mỗi người cần viết ra: 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến.
-
Bước 1: GV yêu cầu học sinh ý kiến phản hồi về một vấn đề nào đó (Nội dung thảo luận, phương pháp tiến hành thảo luận ...)
-