Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Paradigma cognitivo, enseñanza y aprendizaje image, image, image, image,…

- - - - implica una actividad reflexiva sobre lo que uno sabe
      - es de tipo "estable, constatable y falible"
    - - se refiere a "aquella parte del conocimiento del mundo que uno posee y que tiene que ver con cuestiones cognitivas (o quizá mejor psicológias)"
      - Está estructurado a partir de tres tipos de variables o categorías
        
        Variable persona
        
        se refiere a los conocimientos o creencias que una persona tiene
        sobre sus propios
        
        conocimientos
        
        sus capacidades
        
        limitaciones como aprendiz de distintos temas o dominios de conocimiento
        
        Variable tarea
        
        son los conocimientos que se tienen sobre las características de las tareas y de éstas en relación con uno mismo
        
        Variable estrategia
        
        técnicas que posee para su utilización ante distintas tareas cognitivas
        
        Variable contexto de aprendizaje
        
        se refiere al conocimiento que el aprendiz tiene relativo
  - - - Los aprendices que se autorregulan de modo efectivo utilizan una combinación de habilidades
        
        cognitivas
        
        metacognitivas
        
        y recursos automotivacionales
        
        que les
        permite tener una mejor voluntad y capacidad para aprender
        
        El aprendiz autorregulado
        
        Según Torrano, Fuentes y Soria (2017)
        
        Tienen una buena base de conocimientos previos bien estructurada
        
        Poseen un buen repertorio de estrategias cognitivas
        
        Tienen un buen conocimiento condicional de las estrategias que poseen
        
        Sabe cómo gestionar sus procesos mentales
        
        Poseen un conjunto de creencias motivacionales
        
        Saben gestionar el tiempo, el esfuerzo y espacio físico
        
        Saben cómo iniciar y gestionar estrategias volitivas
- - - - Características del profesor
        Debe presentar la información al alumno como debe ser aprendida en su forma final.
        Presentar temas usando y aprovechando esquemas previos del estudiante.
        Dar información al estudiante para que vaya descubriendo nuevos conocimientos.
        Proveer información útil para que el alumno tenga nuevas ideas por su cuenta.
        Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada.
        Hacer que el alumno participe de forma activa.
    - - Características del alumno
        Poder procesar activamente la información.
        Poder asimilar y retener la información.
        Poder relacionar las nuevas estructuras con las previas.
        Poseer una buena disposición para que lograr el aprendizaje.
        Tener memoria a largo plazo.
- - - - representaciones mentales
      - procesos cognitivos
        
        Almacenan Organizan Utilizan
    - - ¿Cómo se elaboran o generan las representaciones mentales?
      - ¿Cómo las representaciones mentales guían los actos del sujeto con el medio físico y social?
      - ¿Qué tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales intervienen en la elaboración de las representaciones mentales y en la regulación de la actividad?
  - - - Preponderancia del sujeto en el acto de conocer
  - - - Prioritarios
        
        MT
        
        MLP
    - - MLP
    - - Proceso de estructuración
      - Restructuración de esquemas
  - - - medios
        
        recursos metodológicos
    - - Entrevista
      - Reportes de pensamiento
      - Técnica atencional
      - Técnicas de razonamiento
      - Simulación de procesos por medio de autómatas
  - - - Comprensión lectora
      - Composición escrita
      - Matemática
      - Ciencias naturales
      - Ciencias sociales