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Task Based Language Teaching and Learning, Maria Isabel Olivares Lera …
Task Based Language Teaching and Learning
La clase típica de lenguas extranjeras consta de tres etapas: la presentación, la práctica y la producción.
En la presentación, los profesores muestran las estructuras, funciones comunicativas o algún otro aspecto de la lengua en un contexto o situación comunicativa que ayude a aclarar su significado.
Se puede hacer a través de un patrón de oraciones o mediante pequeños diálogos actuados por el profesor para ilustrar los aspectos de la lengua seleccionados.
En la práctica los alumnos ejercitan esos aspectos presentados por el profesor: oraciones o diálogos en coro o en parejas, hasta que los puedan decir correctamente.
Estas actividades incluyen la práctica mecánica y automática de los patrones: entrelazar partes de las oraciones, completarlas, repetir diálogos y redactar y responder preguntas usando formas preespecificadas.
En la producción se espera que los alumnos produzcan en una situación “libre” los aspectos del lenguaje recién aprendidos, o adquiridos con anterioridad.
Ejemplo de ellas son los juegos de roles, actividades de simulación, o incluso tareas comunicativas.
Tipos de tareas para usar en el aula de idiomas
La literatura lo señala como tipos de tareas utilizadas en el Proyecto Bangalore
Tarea de brecha de información
Implica el intercambio de información entre los participantes para completar la tarea
Ejemplo: completar una representación tabular con información de un fragmento de texto.
Tarea de brecha de razonamiento
Requiere que los estudiantes obtengan alguna información nueva al inferirla de la información que ya se les ha dado
Ejemplo: Trabajando elaborar el horario de un profesor sobre la base de los horarios de clase dados.
Tarea de brecha de opinión
Los estudiantes deben expresar sus preferencias personales, sentimientos o actitudes para completar tareas
ejemplo: discusión de un problema social, aconsejar a un amigo sobre un dilema moral, etc.
Tipos de tareas para usar en el aula de idiomas
Listado de lluvia de ideas y/o búsqueda de hechos
Por ejemplo: cosas, cualidades, personas, lugares, características, cosas para hacer, razones
Ordenara y clasificar secuenciar, jerarquizar, clasificar,
p.ej. Secuenciación de imágenes de historias, clasificación según costo , popularidad, etc.
Coincidencia
ej: escuchar e identificar, escuchar y hacer, unir frases/descripciones con imágenes, unir direcciones con mapas.
Comparar, encontrar semejanzas y diferencias
ej. comparar formas de saludar o sistemas locales, contrastar dos estaciones
Resolver problemas de la lógica, problemas de la vida real, estudios de caos, textos incompletos
eje. problemas de la lógica, dar consejos, proponer y avaluar soluciones, predecir un final de historia
Proyectos y tareas creativas
eje. hacer y reportar una encuesta, producir un periódico de clase, planear un programa de radio
Compartir experiencias personales: narración anécdotas , reminiscencias, opiniones, reacciones
eje. Primeros días de escuela, viajes terribles momentos embarazosos, escenas de telenovelas, etc.
Principios pedagógicos en un plan de estudios basado en tareas
Los elementos de la forma lingüística no se especifica previamente en el plan de estudios o al comienzo de una lección
Las características, ni están diseñados para apuntar a elementos particulares de la forma
La atención a la forma emerge del desempeño de tareas sobre la base de problemas que ocurren en el contexto de una comunicación significativo.
Estas pueden ser identificadas por los propios alumnos y por el profesor una vez realizada
Los alumnos desarrollan una tarea comunicativa usando el lenguaje que han adquirido en clases anteriores o de otras fuentes.
El aprendizaje basado en tareas juega un papel importante en la formación de profesionales competentes en lo que a lenguas extranjeras se refiere.
es una configuración psicológica compleja que integra en su estructura y funcionamiento formaciones motivacionales, cognitivas y recursos personológicos que se manifiestan en la actuación profesional del sujeto, y que garantizan un desempeño profesional responsable y eficiente
Maria Isabel Olivares Lera Metodología de la enseñanza