Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

NHÓM 1 KHTN TUẦN 7 - Coggle Diagram

- - - - Kĩ thuật này giúp HS xác định theo thứ tự ưu tiên những ý tưởng hoặc những thông tin về vấn đề học tập.
      - Tạo cơ hội để HS thảo luận cho những lựa chọn theo thứ tự ưu tiên mình xác định.
    - - HS xếp các thẻ theo thứ tự quan trọng giảm dần hoặc tăng dần theo hình bậc thang.
      - HS so sánh sự khác nhau giữa các nhóm.
      - HS mỗi nhóm được nhận một số thẻ.
      - Mỗi nhóm có quyền đặt tổng số 5 câu hỏi cho tất cả các nhóm khác trong lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình với nhóm bạn.
    - - HS thảo luận có nhiều ý kiến dẫn đến tranh cãi.
      - HS chưa biết cách để đưa ra câu hỏi trọng tâm dành cho các nhóm.
      - Giáo viên không tổ chức hợp lý có thể gây mất thời gian.
    - - Phải xác định rõ số thẻ phù hợp với số HS trong nhóm, số lượng thẻ và thành viên trong các nhóm là như nhau.
      - Xác định thời gian phù hợp để HS hoạt động.
    - - Phát triển khả năng làm việc nhóm.
      - Nhiệm vụ được giao theo nhóm nên tất cả các thành viên trong nhóm đều phải làm việc.
      - Phát triển các kĩ năng tư duy, thảo luận, phân tích và đặt câu hỏi cho học sinh.
      - Tạo cơ hội cho các học sinh được thảo luận với nhau.
    - - HS xếp các thẻ theo thứ tự nguy hiểm dần trong thời gian 2p.
      - Các nhóm đưa ra kết quả của nhóm mình và so sánh với các nhóm khác.
      - Chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4; 5 bạn, mỗi nhóm được nhận 5 thẻ.
      - Đặt tối đa 5 câu hỏi cho cả lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và nhóm khác.
    - - Kĩ thuật thẻ bậc thang là kĩ thuật dạy học tích cực mà ở đó học sinh sẽ xác định được thứ tự ưu tiên của ý tưởng học tập và kĩ năng hợp tác, tư duy phê phán, đưa ra quyết định.
  - - - Là hình thức học tập hợp tác giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, kích thích sự tham gia của HS và nâng cao vai trò của cá nhân trong quá tình hợp tác.
    - - Phát huy những hiểu biết của HS và giải quyết những hiểu sai.
      - Phát triển tinh thần làm việc theo nhóm.
      - Đào sâu kiến thức trong từng lĩnh vực.
      - Phát huy trách nhiệm của từng cá nhân.
    - - Đảm bảo ở bước tảo luận đầu tiên, mọi thành viên đều có khả năng trình bày kết quả thảo luận của nhóm trước khi tiến hành tách nhóm.
      - Các chủ đề thảo luận cần được chọn lọc kĩ lưỡng, có tính độc lập với nhau.
    - - Nếu số lượng thành viên không được tính toán kỹ sẽ dẫn đến tình trạng nhóm thừa, nhóm thiếu.
      - Không sử dụng được cho nội dung thảo luận có mối quan hệ ràng buộc "Nhân - quả" với nhau.
      - Kết quả thảo luận phụ thuộc vào vòng thảo luận thứ nhất, nếu vòng này không có chất lượng thì cả hoạt động không có hiệu quả.
    - - Các nhóm tiến hành thảo luận và rút ra kết quả, đảm bảo từng thành viên của nhóm đều có khả năng trình bày kết quả của nhóm mình.
      - Mỗi nhóm được tách ra và hình thành nhóm mới theo sơ đồ.
      - GV giao việc cho từng nhóm.
      - Từng thành viên lần lượt trình bày kết quả của mình.
  - - - Là kĩ thuật nhằm nhận diện vấn đề và đưa ra giải pháp trong quản lý, lãnh đạo.
    - - Phát triển các kế hoạch để xác nhận rằng những nguyên nhân tiềm ẩn là những nguyên nhân thực sự.
      - Cung cấp cấu trúc cho nỗ lực xác định nguyên nhân.
      - Phân tích biểu đồ nhân quả giúp tổ chức hình dung xuyên suốt những nguyên nhân của một vấn đề, nó có thể bao gồm cả những nguyên nhân gốc rễ mà không phải chỉ là các hiện tượng.
    - - Bước 1: Xác định vấn đề. Vấn đề này chính là hệ quả của nguyên nhân sẽ xác định.
      - Bước 2 và bước 3 là xác định nguyên nhân chính và nguyên nhân phụ.
    - - Cần nhìn vấn đề một cách tổng thể toàn diện để có thể tìm ra đầy đủ tất cả các nguyên nhân có thể có.
      - Người xây dựng biểu đồ cần biết lắng nghe, tiếp thu ý kiến mà những người có liên quan trực tiếp cũng như gián tiếp đến vấn đề đã đưa ra, tổng hợp, tóm gọn các ý kiến lại.
      - Cần có sự tham gia của tất cả những người có liên quan đến vấn đề, từ người quản lý đến người liên quan trực tiếp và liên quan gián tiếp đến vấn đề.
      - Sau khi xây dựng , cần đưa biểu đồ ra để toàn bộ các thành viên review lại, bổ sung và chỉnh sửa nếu cần.
- - - - Bước một mỗi học sinh ở vòng trong sẽ trao đổi với học sinh đối diện ở vòng ngoài
      - Bước hai học sinh vòng ngoài ngồi yên, học sinh vòng trong di chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ, để hình thành các nhóm đối tác mới đã trao đổi với nhau
    - - Trình bày kết quả thảo luận
      - Giáo viên nhận xét đưa ra kiến thức khoa học
    - - Xác định vấn đề cần giải quyết
      - Cho học sinh ngồi thành hai vòng tròn, học sinh vòng trong và vòng ngoài đối diện nhau
- - - - GV chia nhóm
      - GV giao nhiệm vụ
      - GV hướng dẫn cách làm việc nhóm
    - - HS làm việc cá nhân
      - HS nêu ý kiến cá nhân
      - Nhóm thảo luận, chia sẻ, thống nhất.