Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật làm việc nhóm nhằm phát huy tính tích cực của mỗi thành viên trong nhóm, trong đó mỗi nhóm có X thành viên, mỗi thành viên cần đưa ra Y ý kiến trong khoảng thời gian Z.

Khuyến khích học sinh sử dụng biểu tượng, ký hiệu, hình ảnh và văn bản tóm tắt.

Giáo viên để học sinh tự lựa chọn sơ đồ: Sơ đồ thứ bậc, sơ đồ mạng, sơ đồ chuỗi

Giáo viên chia nhóm và giao chủ đề cho các nhóm, quy định số lượng ý tưởng và thời gian theo đúng quy tắc XYZ.

Mỗi thành viên lần lượt kết nối ý tưởng trung tâm với ý tưởng của cá nhân để mô tả ý tưởng thông qua hình ảnh, biểu tượng hoặc một vài ký tự ngắn gọn.

Giáo viên chia lớp thành các nhóm 5 người, mỗi bạn 1 ý tưởng về phòng tránh ngộ độc khi ở nhà trong thời gian 10 phút

Mỗi nhóm 5 ng­ười, mỗi ng­ười viết 1 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách phòng tránh ngộ độc khi ở nhà và tiếp tục chuyển cho ngư­ời bên cạnh;

Sau khi tất cả nêu được ý kiến của bản thân, nhóm tổng hợp lại và chọn đại diện phát biểu

Là kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, đọc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm cùng thảo luận. Các thành viên tham gia một cách tích cực nhằm tạo ra cơn lốc ý tưởng

Sử dụng bảng hoặc giấy khổ lớn để mọi người dễ đọc các ý kiến

Giáo viên chia nhóm, các nhóm tự chọn nhóm trưởng và thư ký

Nhóm trưởng điều hành hoạt động thảo luận chung của cả nhóm trong một thời gian quy định, các ý kiến đều được thư ký ghi nhận, khuyến khích thành viên đưa càng nhiều ý hiến càng tốt

Cả nhóm cùng lựa chọn giải pháp tối ưu, thu gọn các ý tưởng trùng lặp. xóa những ý không phù hợp, sau cùng thư ký báo cáo kết quả

có tình trạng một số thành viên quá năng động nhưng một số khác không tham gia

Có yêu cầu cụ thể nên buộc các thành viên đều phải làm việc.

Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp ý kiến và đánh giá ý kiến.

cắt dán là một loại hình nghệ thuật ra đời khá sớm và được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Chúng ta có thể thấy có nhiều thể loại cắt dán từ thông thường phục vụ trong đời sống như: quạt giấy, diều, mặt nạ, ông phỗng, con thú…

Là một kĩ thuật dạy học , nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học ( chưa chi tiết ) trong quá trình học tập , càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài

Phát triển tư duy và khả năng chọn lọc kiến thức khi trình bày của học sinh

Học sinh được đưa ra ý kiến riêng của mình và bổ sung ý kiến cho bạn

B1:Vẽ mô hình xoắn ốc vào giấy hoặc bảng

B2: Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó

B3: Học sinh theo dõi,nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc

HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến

Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp

Mỗi học sinh được đưa ra ý kiến của mình và tự do lựa chọn vị trí viết

Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần các ý nên khó kiểm soát việc đủ ý

Vòng xoắn ốc sẽ bị nhìn lộn xộn và rối mắt,có thể thiếu chỗ viết

Bước 1: Nghiên cứu nội dung chủ đề cần cắt dán xem cần bao nhiêu loại giấy màu và đồ dùng cần thiết

Học sinh sử dụng dụng cụ và vật liệu bằng bìa để làm 1 số đồ dùng, đồ chơi đơn giản: giấy, lá, dao, kéo, keo...

làm cơ sở học các môn thủ công: mĩ thuật, thủ công, toán học..