Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Kĩ thuật dạy học tích cực - Coggle Diagram
Kĩ thuật dạy học tích cực
Kỹ thuật xyz !
Ví dụ minh họa (Phòng tránh ngộ độc khi ở nhà)
Giáo viên chia lớp thành các nhóm 5 người, mỗi bạn 1 ý tưởng về phòng tránh ngộ độc khi ở nhà trong thời gian 10 phút
Mỗi nhóm 5 người, mỗi người viết 1 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách phòng tránh ngộ độc khi ở nhà và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;
Sau khi tất cả nêu được ý kiến của bản thân, nhóm tổng hợp lại và chọn đại diện phát biểu
GV nhận xét câu trả lời và đưa ra kết luận cho bài học
Tác dụng
Phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm.
Nâng cao chất lượng dạy học
Đem lại hứng thú cho học sinh
Cách tiến hành
Giáo viên chia nhóm và giao chủ đề cho các nhóm, quy định số lượng ý tưởng và thời gian theo đúng quy tắc XYZ.
Mỗi thành viên lần lượt kết nối ý tưởng trung tâm với ý tưởng của cá nhân để mô tả ý tưởng thông qua hình ảnh, biểu tượng hoặc một vài ký tự ngắn gọn.
Một số lưu ý
Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để các nhóm lập sơ đồ.
Khuyến khích học sinh sử dụng biểu tượng, ký hiệu, hình ảnh và văn bản tóm tắt.
Giáo viên để học sinh tự lựa chọn sơ đồ: Sơ đồ thứ bậc, sơ đồ mạng, sơ đồ chuỗi
Khái niệm
Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật làm việc nhóm nhằm phát huy tính tích cực của mỗi thành viên trong nhóm, trong đó mỗi nhóm có X thành viên, mỗi thành viên cần đưa ra Y ý kiến trong khoảng thời gian Z.
Ưu- Nhược điểm
Ưu điểm
Có yêu cầu cụ thể nên buộc các thành viên đều phải làm việc.
Nhược điểm
Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp ý kiến và đánh giá ý kiến.
kĩ thuật cắt dán
khái niệm
cắt dán là một loại hình nghệ thuật ra đời khá sớm và được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Chúng ta có thể thấy có nhiều thể loại cắt dán từ thông thường phục vụ trong đời sống như: quạt giấy, diều, mặt nạ, ông phỗng, con thú…
cách tiến hành
Bước 1: Nghiên cứu nội dung chủ đề cần cắt dán xem cần bao nhiêu loại giấy màu và đồ dùng cần thiết
Bước 2: Tìm tư liệu để xây dựng bố cục.
Bước 3: Lựa chọn hình thức bố cục.
Bước 4: Sắp xếp bố cục đơn giản
Bước 5: Thể hiện bài chính.
mục đích
Học sinh sử dụng dụng cụ và vật liệu bằng bìa để làm 1 số đồ dùng, đồ chơi đơn giản: giấy, lá, dao, kéo, keo...
làm cơ sở học các môn thủ công: mĩ thuật, thủ công, toán học..
rèn học sinh tính tỉ mỉ, sáng tạo
ưu nhược điểm
ưu điẻm
đồ dùng vật liệu dễ kiếm
chủ đề da dạng, đơn giản phù hợp với học sinh
dễ thực hiện
sản phẩm đa dạng, bắt mắt...
nhược điểm
tốn nhiều thời gian và công sức
lưu ý
chủ đề phù hợp với bài học
khi cắt dán chú ý dao kéo vào tay
hình và khung tỉ lệ với nhau
gv và hs cần lưu ý thời gian khi thực hiện cắt dán
Kĩ thuật hỏi tới cùng
khái niệm
đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng hết sức hữu ích mà giáo viên cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thới điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu hỏi để đặt câu hỏi tiếp theo
Cách tiến hành
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi
GV tiến hành hỏi HS
chọn địa điểm, thời gian tiến hành
HS đặt câu hỏi ngược lại
lựa chọn nội dung
hS rút ra nhận xét
xác định mục đích
Gv đưa ra kết luận
tác dụng
kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng của hs và sự quan tam, hứng thú của các em đối với nội dung học tập
giúp gv có những phản hồi tức thì về hiểu biết của hs, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khó khăn của hs
Kích thích, dẫn dắt HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho hs tham gia vào quá trình dạy học
thu thập, mở rộng thông tin
Ưu điểm
Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào quá trình dạy học
Kiếm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của học sinh
Kích thích, dẫn dắt suy nghĩ của học sinh
Thu thập mở rộng thêm kiến thức
Nhược điểm
Lớp học dễ bị ồn
Học sinh hỏi lạc đề, sai nội dung bài học
Mất nhiều thời gian
Kết quả không được như GV hướng tới
Lưu ý
Người đặt câu hỏi cũng phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa, và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo
Dừng lại sau khi đặt câu hỏi khoảng 3-5s
Tích cực hóa tất cả học sinh.
Phân phối câu hỏi cho cả lớp.
Tập trung vào trọng tâm với những câu hỏi xoáy vào nội dung chính của bài học.
Tránh nhắc lại câu hỏi của mình và tự trả lời câu hỏi của mk.
Tránh nhắc lại câu hỏi cho học sinh
Phản ứng với câu trả lời sai của học sinh:ko chê bai chỉ trích hay phạt gây ức chế tư duy của học sinh cần khuyến khích các em tiếp tục trả lời.
Kĩ thuật lược đồ dòng thời gian
Khái niệm
Lược đồ dòng thời gian là một kĩ thuật dạy học chủ yếu trong môn lịch sử lớp 4, 5 giúp học sinh hệ thống kiến thức các sự kiện một cách logic và đễ nhớ
Cách tiến hành
Sắp xếp các sự kiện cần thể hiện trên dòng thời gian
Vẽ lược đồ
Điền các mốc quan trọng lên lược đồ
Sắp xếp các sự kiện vào lược đồ
Học sinh dựa vào lược đồ để đọc các thông tin cần hướng tới
Giáo viên nhận xét, kết luận và đánh giá
Ưu điểm và nhược điểm
Ưu điểm
Học sinh có thể tự hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc thời gian
Học sinh dễ học, dễ nhớ
Hệ thống kiến thức logic
HS tư duy khái quát vấn đề
Nhược điểm
Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn
Nếu không biết cách trình bày thì lược đồ nhìn sẽ rất rối và học sinh khó nắm bắt thông tin cần thiết.
Không hệ thống được chi tiết
Yêu cầu sư phạm
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc lược đồ
Cần nắm chắc các cột mốc tiêu biểu, các sự kiện tiêu biểu
Các mốc thời gian trên lược đồ cần căn chỉnh cho chính xác
Lược đồ nên chỉ để các từ khóa tránh viết dài dòng gây rối cho học sinh
Kỹ thuật băng chuyền
Khái niệm
Là một trong những kĩ năng hết sức hữu ích mà Gv cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kĩ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.
Mục đích
Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ, kham phá tri thức mới tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học
Kiểm tra, đánh giá kiến thức, Kĩ năng của Hs và sự quan tâm, hứng thú của các em đối với nội dung học tập.
Giúp Gv có những phản hồi tức thì về hiểu biết của Hs, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khí khăn của Hs.
Thu thập, mở rộng thông tin kiến thức
Cách tiến hành
Xác định mục đích
Lựa chọn nội dung
Chọn địa điểm, thời gian tiến hành
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi
Gv tiến hành hỏi Hs
Hs đặt câu hỏi ngược lại
Hs rút ra nhận xét
Gv đưa ra kết luận
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ
Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học
Kiểm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của Hs
Thu thập, mở rộng thêm thông tin kiến thức
Nhược điểm
Mất nhiều thời gian
Lớp học dễ bị ồn
Hs hỏi lạc đề, sai nội dung bài học
Kết quả không được như Gv hướng tới
Kỹ thuật 3x3
Ví dụ minh họa (Giữ sạch nhà ở) SGK TNXH lớp 2
Trong bài học, GV yêu cầu HS kể tên 3 hành động giúp giữ sạch nhà ở, kể tên 3 hành động làm nhà cửa bị bẩn, 3 biện pháp giúp giữ sạch nhà ở
Gv cho HS thời gian 10 phút suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
GV nhận xét câu trả lời và đưa ra kết luận cho bài học
Tác dụng
đem lại hứng thú cho học sinh
học sinh đề xuất được nhiều phương án, đa dạng câu trả lời
Nâng cao chất lượng dạy học
Cách tiến hành
Sau khi thu thập ý kiến thì xử lý và thảo luận về các ý kiến phản hồi
Nội dung thảo luận
Phương pháp tiến hành thảo luận
Học sinh được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một vấn đề nào đó
Học sinh mỗi bạn viết ra 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến
Một số lưu ý
Câu hỏi đảm bảo
Tính khoa học
Tính logic
Bám sát nội dung
Tính hệ thống
Tính thực tiễn
Khi chuẩn bị câu hỏi, GV phải có đáp án rõ ràng, chuẩn bị chu đáo
nội dung câu hỏi cần có định hướng rõ ràng, cụ thể
Biết phối hợp các kỹ thuật khác
Khái niệm
Lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tích cực của HS
Ưu- nhược điểm
Ưu điểm
Sử dụng kỹ thuật này GV có thể kiểm soát được các hoạt động của buổi báo cáo, tránh trường hợp mất trật tự, thiếu tập trung của HS.
Rèn luyện cho HS kỹ năng lắng nghe, góp ý tích cực.
Nhược điểm
Kỹ thuật xoắn ốc
Khái niệm
Là một kĩ thuật dạy học , nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học ( chưa chi tiết ) trong quá trình học tập , càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài
Tác dụng
Phát triển tư duy và khả năng chọn lọc kiến thức khi trình bày của học sinh
Kích thích tính thẩm mĩ và quyền tự do lựa chọn vị trí viết
Gây hứng thú cho học sinh,giúp không khí lớp học sôi nổi
Học sinh được đưa ra ý kiến riêng của mình và bổ sung ý kiến cho bạn
Cách tiến hành
B1:Vẽ mô hình xoắn ốc vào giấy hoặc bảng
B2: Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó
B3: Học sinh theo dõi,nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc
B4: Gv nhận xét,đánh giá và đưa ra kết luận chung
Ưu điiểm và nhược điểm
Ưu điểm
Dễ thực hiện,không tốn kém
HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến
Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp
Mỗi học sinh được đưa ra ý kiến của mình và tự do lựa chọn vị trí viết
Nhược điểm
Đôi khi học sinh tranh nhau vị trí viết, gây mất đoàn kết
Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần các ý nên khó kiểm soát việc đủ ý
Vòng xoắn ốc sẽ bị nhìn lộn xộn và rối mắt,có thể thiếu chỗ viết
Kỹ thuật động não
khái niệm
Là kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, đọc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm cùng thảo luận. Các thành viên tham gia một cách tích cực nhằm tạo ra cơn lốc ý tưởng
Dụng cụ
Sử dụng bảng hoặc giấy khổ lớn để mọi người dễ đọc các ý kiến
Hệ thống máy tính kết nối mạng
Thực hiện
Giáo viên chia nhóm, các nhóm tự chọn nhóm trưởng và thư ký
Giao vấn đề cho nhóm
Nhóm trưởng điều hành hoạt động thảo luận chung của cả nhóm trong một thời gian quy định, các ý kiến đều được thư ký ghi nhận, khuyến khích thành viên đưa càng nhiều ý hiến càng tốt
Cả nhóm cùng lựa chọn giải pháp tối ưu, thu gọn các ý tưởng trùng lặp. xóa những ý không phù hợp, sau cùng thư ký báo cáo kết quả
Ưu điểm
Huy động mọi ý kiến của thành viên, tập trung trí tuệ
Khuyến khích các thành viên nhóm tham gia hoạt động
Dễ thực hiện, không mất nhiều thời gian
Hạn chế
Mất thời gian cho việc lựa chọn các ý kiến tốt nhất
có tình trạng một số thành viên quá năng động nhưng một số khác không tham gia
Dễ xảy ra tình trạng lạc đề nếu chủ đề không rõ ràng
Lưu trữ kết quả thảo luận khá khó khăn và lãng phí