Kĩ thuật dạy học tích cực

Kỹ thuật xyz !

kĩ thuật cắt dán

Kĩ thuật hỏi tới cùng

Kĩ thuật lược đồ dòng thời gian

Kỹ thuật băng chuyền

Kỹ thuật 3x3

Kỹ thuật xoắn ốc

Kỹ thuật động não

Ví dụ minh họa (Giữ sạch nhà ở) SGK TNXH lớp 2

Tác dụng

Cách tiến hành

Một số lưu ý

Khái niệm

Lấy thông tin phản hồi nhằm huy động sự tham gia tích cực của HS

Sau khi thu thập ý kiến thì xử lý và thảo luận về các ý kiến phản hồi

Học sinh được yêu cầu cho ý kiến phản hồi về một vấn đề nào đó

Học sinh mỗi bạn viết ra 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến

Nội dung thảo luận

Phương pháp tiến hành thảo luận

Trong bài học, GV yêu cầu HS kể tên 3 hành động giúp giữ sạch nhà ở, kể tên 3 hành động làm nhà cửa bị bẩn, 3 biện pháp giúp giữ sạch nhà ở

Gv cho HS thời gian 10 phút suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

GV nhận xét câu trả lời và đưa ra kết luận cho bài học

đem lại hứng thú cho học sinh

học sinh đề xuất được nhiều phương án, đa dạng câu trả lời

Nâng cao chất lượng dạy học

Câu hỏi đảm bảo

Khi chuẩn bị câu hỏi, GV phải có đáp án rõ ràng, chuẩn bị chu đáo

nội dung câu hỏi cần có định hướng rõ ràng, cụ thể

Biết phối hợp các kỹ thuật khác

Tính khoa học

Tính logic

Bám sát nội dung

Tính hệ thống

Tính thực tiễn

Ví dụ minh họa (Phòng tránh ngộ độc khi ở nhà)

Tác dụng

Cách tiến hành

Một số lưu ý

Khái niệm

Kỹ thuật XYZ là một kỹ thuật làm việc nhóm nhằm phát huy tính tích cực của mỗi thành viên trong nhóm, trong đó mỗi nhóm có X thành viên, mỗi thành viên cần đưa ra Y ý kiến trong khoảng thời gian Z.

Giáo viên đưa câu hỏi gợi ý để các nhóm lập sơ đồ.

Khuyến khích học sinh sử dụng biểu tượng, ký hiệu, hình ảnh và văn bản tóm tắt.

Giáo viên để học sinh tự lựa chọn sơ đồ: Sơ đồ thứ bậc, sơ đồ mạng, sơ đồ chuỗi

Giáo viên chia nhóm và giao chủ đề cho các nhóm, quy định số lượng ý tưởng và thời gian theo đúng quy tắc XYZ.

Mỗi thành viên lần lượt kết nối ý tưởng trung tâm với ý tưởng của cá nhân để mô tả ý tưởng thông qua hình ảnh, biểu tượng hoặc một vài ký tự ngắn gọn.

Phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm.

Nâng cao chất lượng dạy học

Đem lại hứng thú cho học sinh

Giáo viên chia lớp thành các nhóm 5 người, mỗi bạn 1 ý tưởng về phòng tránh ngộ độc khi ở nhà trong thời gian 10 phút

Mỗi nhóm 5 ng­ười, mỗi ng­ười viết 1 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách phòng tránh ngộ độc khi ở nhà và tiếp tục chuyển cho ngư­ời bên cạnh;

Sau khi tất cả nêu được ý kiến của bản thân, nhóm tổng hợp lại và chọn đại diện phát biểu

GV nhận xét câu trả lời và đưa ra kết luận cho bài học

khái niệm

Là kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, đọc đáo về một chủ đề của các thành viên trong nhóm cùng thảo luận. Các thành viên tham gia một cách tích cực nhằm tạo ra cơn lốc ý tưởng

Dụng cụ

Sử dụng bảng hoặc giấy khổ lớn để mọi người dễ đọc các ý kiến

Hệ thống máy tính kết nối mạng

Thực hiện

Giáo viên chia nhóm, các nhóm tự chọn nhóm trưởng và thư ký

Giao vấn đề cho nhóm

Nhóm trưởng điều hành hoạt động thảo luận chung của cả nhóm trong một thời gian quy định, các ý kiến đều được thư ký ghi nhận, khuyến khích thành viên đưa càng nhiều ý hiến càng tốt

Cả nhóm cùng lựa chọn giải pháp tối ưu, thu gọn các ý tưởng trùng lặp. xóa những ý không phù hợp, sau cùng thư ký báo cáo kết quả

Ưu điểm

Huy động mọi ý kiến của thành viên, tập trung trí tuệ

Khuyến khích các thành viên nhóm tham gia hoạt động

Dễ thực hiện, không mất nhiều thời gian

Hạn chế

Mất thời gian cho việc lựa chọn các ý kiến tốt nhất

có tình trạng một số thành viên quá năng động nhưng một số khác không tham gia

Dễ xảy ra tình trạng lạc đề nếu chủ đề không rõ ràng

Lưu trữ kết quả thảo luận khá khó khăn và lãng phí

khái niệm

đặt câu hỏi là một trong những kỹ năng hết sức hữu ích mà giáo viên cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thới điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu hỏi để đặt câu hỏi tiếp theo

Cách tiến hành

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi

GV tiến hành hỏi HS

chọn địa điểm, thời gian tiến hành

HS đặt câu hỏi ngược lại

lựa chọn nội dung

hS rút ra nhận xét

xác định mục đích

Gv đưa ra kết luận

tác dụng

kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng của hs và sự quan tam, hứng thú của các em đối với nội dung học tập

giúp gv có những phản hồi tức thì về hiểu biết của hs, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khó khăn của hs

Kích thích, dẫn dắt HS suy nghĩ, khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho hs tham gia vào quá trình dạy học

thu thập, mở rộng thông tin

Khái niệm

Là một trong những kĩ năng hết sức hữu ích mà Gv cần phát triển. Người đặt câu hỏi phải có kĩ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo.

Mục đích

Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ, kham phá tri thức mới tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học

Kiểm tra, đánh giá kiến thức, Kĩ năng của Hs và sự quan tâm, hứng thú của các em đối với nội dung học tập.

Giúp Gv có những phản hồi tức thì về hiểu biết của Hs, kịp thời có giải pháp khắc phục những sai lầm, khí khăn của Hs.

Thu thập, mở rộng thông tin kiến thức

Cách tiến hành

Xác định mục đích

Lựa chọn nội dung

Chọn địa điểm, thời gian tiến hành

Chuẩn bị hệ thống câu hỏi

Gv tiến hành hỏi Hs

Hs đặt câu hỏi ngược lại

Hs rút ra nhận xét

Gv đưa ra kết luận

Ưu, nhược điểm

Ưu điểm

Kích thích, dẫn dắt Hs suy nghĩ

Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho Hs tham gia vào quá trình dạy học

Kiểm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của Hs

Thu thập, mở rộng thêm thông tin kiến thức

Nhược điểm

Mất nhiều thời gian

Lớp học dễ bị ồn

Hs hỏi lạc đề, sai nội dung bài học

Kết quả không được như Gv hướng tới

Khái niệm

Lược đồ dòng thời gian là một kĩ thuật dạy học chủ yếu trong môn lịch sử lớp 4, 5 giúp học sinh hệ thống kiến thức các sự kiện một cách logic và đễ nhớ

Cách tiến hành

Sắp xếp các sự kiện cần thể hiện trên dòng thời gian

Vẽ lược đồ

Điền các mốc quan trọng lên lược đồ

Sắp xếp các sự kiện vào lược đồ

Học sinh dựa vào lược đồ để đọc các thông tin cần hướng tới

Giáo viên nhận xét, kết luận và đánh giá

Ưu điểm và nhược điểm

Ưu điểm

Học sinh có thể tự hệ thống các kiến thức rõ ràng theo các mốc thời gian

Học sinh dễ học, dễ nhớ

Hệ thống kiến thức logic

HS tư duy khái quát vấn đề

Nhược điểm

Nhiều sự kiện trong một thời điểm có thể gây nhầm lẫn

Nếu không biết cách trình bày thì lược đồ nhìn sẽ rất rối và học sinh khó nắm bắt thông tin cần thiết.

Không hệ thống được chi tiết

Yêu cầu sư phạm

Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc lược đồ

Cần nắm chắc các cột mốc tiêu biểu, các sự kiện tiêu biểu

Các mốc thời gian trên lược đồ cần căn chỉnh cho chính xác

Lược đồ nên chỉ để các từ khóa tránh viết dài dòng gây rối cho học sinh

Ưu- nhược điểm

Ưu- Nhược điểm

Ưu điểm

Nhược điểm

Có yêu cầu cụ thể nên buộc các thành viên đều phải làm việc.

Cần dành nhiều thời gian cho hoạt động nhóm, nhất là quá trình tổng hợp ý kiến và đánh giá ý kiến.

Ưu điểm

Nhược điểm

Sử dụng kỹ thuật này GV có thể kiểm soát được các hoạt động của buổi báo cáo, tránh trường hợp mất trật tự, thiếu tập trung của HS.

Rèn luyện cho HS kỹ năng lắng nghe, góp ý tích cực.

Ưu điểm

Khám phá tri thức mới, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào quá trình dạy học

Kiếm tra, đánh giá được kiến thức, kĩ năng của học sinh

Kích thích, dẫn dắt suy nghĩ của học sinh

Thu thập mở rộng thêm kiến thức

Nhược điểm

Lớp học dễ bị ồn

Học sinh hỏi lạc đề, sai nội dung bài học

Mất nhiều thời gian

Kết quả không được như GV hướng tới

Lưu ý

Người đặt câu hỏi cũng phải có kỹ năng và hiểu biết thì mới có thể diễn đạt câu hỏi một cách rõ ràng, chính xác, tung ra câu hỏi đúng thời điểm để đem lại hiệu quả tối đa, và khai thác câu trả lời để đặt câu hỏi tiếp theo

click to edit

Dừng lại sau khi đặt câu hỏi khoảng 3-5s

Tích cực hóa tất cả học sinh.

Phân phối câu hỏi cho cả lớp.

Tập trung vào trọng tâm với những câu hỏi xoáy vào nội dung chính của bài học.

Tránh nhắc lại câu hỏi của mình và tự trả lời câu hỏi của mk.

Tránh nhắc lại câu hỏi cho học sinh

Phản ứng với câu trả lời sai của học sinh:ko chê bai chỉ trích hay phạt gây ức chế tư duy của học sinh cần khuyến khích các em tiếp tục trả lời.

khái niệm

cắt dán là một loại hình nghệ thuật ra đời khá sớm và được ứng dụng vào nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. Chúng ta có thể thấy có nhiều thể loại cắt dán từ thông thường phục vụ trong đời sống như: quạt giấy, diều, mặt nạ, ông phỗng, con thú…

Khái niệm

Là một kĩ thuật dạy học , nơi đầu tiên là sự kiện cơ bản của bài học ( chưa chi tiết ) trong quá trình học tập , càng nhiều chi tiết được giới thiệu đồng thời chúng có liên quan đến những điều cơ bản được nhấn mạnh nhiều lần để giúp ghi nhớ lâu dài

Tác dụng

Phát triển tư duy và khả năng chọn lọc kiến thức khi trình bày của học sinh

Kích thích tính thẩm mĩ và quyền tự do lựa chọn vị trí viết

Gây hứng thú cho học sinh,giúp không khí lớp học sôi nổi

Học sinh được đưa ra ý kiến riêng của mình và bổ sung ý kiến cho bạn

Cách tiến hành

B1:Vẽ mô hình xoắn ốc vào giấy hoặc bảng

B2: Đưa ra chủ đề cần giải quyết và yêu cầu học sinh chọn một vị trí trên đường xoắn ốc để viết chủ đề đó

B3: Học sinh theo dõi,nhận xét và bổ sung ý kiến cho bạn bằng cách viết tiếp ý kiến của mình trên đường xoắn ốc

B4: Gv nhận xét,đánh giá và đưa ra kết luận chung

Ưu điiểm và nhược điểm

Ưu điểm

Dễ thực hiện,không tốn kém

HS có thể quan sát ý kiến của bạn viết trước và tiếp tục bổ sung ý khi bạn thiếu, tránh được việc trùng lặp ý kiến

Gây hứng thú cho học sinh, góp phần làm thay đổi không khí lớp

Mỗi học sinh được đưa ra ý kiến của mình và tự do lựa chọn vị trí viết

Nhược điểm

Đôi khi học sinh tranh nhau vị trí viết, gây mất đoàn kết

Bài trình bày có thể không sắp xếp tuần các ý nên khó kiểm soát việc đủ ý

Vòng xoắn ốc sẽ bị nhìn lộn xộn và rối mắt,có thể thiếu chỗ viết

cách tiến hành

Bước 1: Nghiên cứu nội dung chủ đề cần cắt dán xem cần bao nhiêu loại giấy màu và đồ dùng cần thiết

Bước 2: Tìm tư liệu để xây dựng bố cục.

Bước 3: Lựa chọn hình thức bố cục.

Bước 4: Sắp xếp bố cục đơn giản

Bước 5: Thể hiện bài chính.

mục đích

Học sinh sử dụng dụng cụ và vật liệu bằng bìa để làm 1 số đồ dùng, đồ chơi đơn giản: giấy, lá, dao, kéo, keo...

làm cơ sở học các môn thủ công: mĩ thuật, thủ công, toán học..

ưu nhược điểm

ưu điẻm

đồ dùng vật liệu dễ kiếm

chủ đề da dạng, đơn giản phù hợp với học sinh

dễ thực hiện

rèn học sinh tính tỉ mỉ, sáng tạo

nhược điểm

tốn nhiều thời gian và công sức

sản phẩm đa dạng, bắt mắt...

lưu ý

chủ đề phù hợp với bài học

khi cắt dán chú ý dao kéo vào tay

hình và khung tỉ lệ với nhau

gv và hs cần lưu ý thời gian khi thực hiện cắt dán