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Los Programas y Técnicas de Modificación de Conducta: Una alternativa a la…

- - - - A) Retraso o funcionamiento anormal de
        
        Alteración cualitativa de la Interacción social
        
        Alteración cualitativa de la comunicación
        
        Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos
      - C) El trastorno no se explica mejor por la presencia de un trastorno de Rett o de un trastorno desintegrativo infantil.
      - B) Retraso o funcionamiento anormal, antes de los 3 años de edad
        
        Alteración Social
        
        Lenguaje utilizado en la comunicación social
        
        Juego simbólico o imaginativo
- - - - Control de esfínteres
        
        Hábitos de autoeliminación
        
        Vestido
        
        Conductas de higiene personal y aseo
    - - Conductas autoestimulatorias y estereotipadas
        
        Movimientos con las manos, giros, juegos estereotipados, etc.
      - Conductas agresivas
        
        Morderse
        
        Tirarse de los pelos
        
        Darse con la cabeza contra la pared
        
        Agredir a otras personas
      - Conductas desadaptadas
        
        Llanto continuo, gritos, vómitos, no colaboración
    - - Comprensión y utilización de símbolos gestuales y lingüísticos
    - - Atención, Percepción y Memoria
  - - - observación de la conducta / - Registro
      - instrumentos de recopilacion de datos
        
        Registro continuo
        Registro de Eventos
        Registro de duración Registro de intervalo
      - contingencias que mantienen la conducta
        
        emisión
        
        Disminuir
        
        Eliminar
        
        Niño con autismo
        
        proceso complicado
        
        afecta
        
        capacidad para anticipar eventos
        
        capacidad para mostrar actos intencionales
        
        falta de valor de reforzadores simbolicos y sociales
        
        dificultad para percibir contingencias
        
        dificultad para emitir conductas operantes
      - Riviere (1997)
        
        Proceso operante
        
        presentación de un estimulo
        
        Estimulo discriminativo
        
        de forma ininterrumpida durante el tiempo que dure la realización
        
        Asegurándose de la atención del niño
        
        Presentando estímulos consistentes con la actividad realizada
    - - La selección de la técnica de modificación de conducta se llevará a cabo en función de:
        
        objetivos planteados
        
        tipo e conducta a modificar
        
        gravedad
        
        reforzadores que puedan modificar la conducta
- - - - Seleccionar los refuerzos para cada caso individualmente.
      - • El valor del reforzador debe ser proporcional a la conducta a realizar.
      - • Para establecer la contingencia entre la conducta y el reforzado
- - - - verbales, físicos o gestuales.
  - - - Bandura (1987)
        
        NEGATIVAS
        
        consecuencias guiarían al observador para saber
        qué es lo que no tiene que hacer si no desea obtener las mismas consecuencias
        
        POSITIVAS
        
        conductas servirán de reforzadores vicarios para el observador
      - Palomero y Fernández (1994)
        
        enseñar nuevas pautas de conducta
        
        para aumentar o disminuir la Intensidad, frecuencia o duración de conductas previamente adquiridas.
    - - Trianes y col., 1998; Sprinthall y col., (1996)
        
        Utilizar un modelo atrayente, simpático y afectuoso.
        
        • Utilizar un modelo parecido al observador. de edad similar y mismo sexo.
        
        • Utilizar un modelo sencillo cuya conducta no esté muy alejada de la del observador.
  - - - El moldeamiento de una conducta se consigue:
        
        Definiendo la conducta terminal
        
        Detallando y secuenciando las aproximaciones a la conducta final
        
        Dirigir la mirada a un compañero
        
        Establecer cualquier intento de comunicación
        
        Responder a través de lenguaje o mediante gestos.
    - - instauración de aquellas conductas que requieren el aprendizaje de diversas cadenas de respuesta.
        
        consiste en reforzar combinaciones de conductas sencillas, que ya existen