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Historia del compromiso social de la UDG, Datos - Coggle Diagram
Historia del compromiso social de la UDG
Antecedentes
El espíritu de la UDG deba ser entendido como producto del quehacer de las élites estudiantiles y del estado en el área político-social que se sucedieron de los años 50´s a la fecha.
Empezamos así pues, a vislumbrar ideas de reforma y cambio con el licenciado Raúl Padilla López, quien impulsado por ideas de creación científica, dio un empujón al desarrollo de la investigación por medio de centros investigativos y la centralización del poder en el DICSA
(aunque esto fue un gran acierto, no se debe olvidar que dichas ideas crearon una cultura individualista entre disciplinas y entre profesores e investigadores, en lugar de una interdisciplinaria y colaborativa).
Pero
¿Qué desató esa sed de cambio?
Bueno, en palabras de los editores de la revista DEBATE , durante los 70´s, la universidad adolía de compadrazgo y falta sistemática de democracia, como resultado se podía ver la poca preparación de los profesores, su violencia contra grupos opositores o las plantillas de personal no autorizado por la SEP.
Además, en el mundo y en México se veían
cambios importantes en el plano económico-social
la globalización y las ideas neoliberales
solo condimentaron más los cambios que sucedían en la universidad de Guadalajara, cuya relevancia política no se limitaba al estado, sino que llegaba a la presidencial del país y cuyo problema de financiamiento se hacía cada vez más gordo.
Y es en este contexto que la DICSA toma liderazgo y logra en 1989 que se apruebe la Bases para la reforma académica de la UDG.
A su vez, cambios importantes pero no tan notorios como la competitividad hicieron que la visión humanista de la universidad cambiara a una competitiva y se premiara el dominio de la s tics
Trabajo realizado
A partir de los antecedentes, entendemos que la UDG siempre fue una universidad de estado que se tuvo que adaptar a estos cambios circundantes
Dando como resultado que se conectara el sector privado y las instituciones educativas
Todo esto dio lugar a que se gestaran cambios obligatorios en materia de educación superior;
Creación de una red universitaria
que respondiera a la demanda e interés social de las regiones aledañas a la ZMG
Esto abrió puerta a que se extendiera la oferta de postgrados y a la promoción de la investigación junto al deseo de dejar atrás la universidad napoleónica y adoptar un modelo de departamentos para impulsar la creatividad, la interdisciplinariedad, y la colaboración de investigadores y docentes.
O que por ejemplo se exigiera que la universidad creara empresas para universitarias con el afán de mitigar el problema de financiamiento
Otro papel importante de las reformas universitarias fue
eliminar el centralismo del poder político de la universidad y mejorar la calidad académica
Aunque todo esto tiene un fin:
Responder a las necesidades y demandas sociales
los cuales se ven cada vez más complejos y exigen formación integral en los estudiantes y docentes así como la constante actualización de los métodos de enseñanza teniendo en cuanta que serán dirigidos a formar ciudadanos empáticos con las inequidades y la pobreza característica del país.
"En síntesis, la responsabilidad de la UDG con la sociedad, implica el acceso, la igualdad de oportunidades, la permanencia y el logro académico y la calidad de los servicios educativos”
lo cual se logró a medias pero si se pudo crear una universidad con visión de difusión de conocimiento, buena enseñanza, producción de conocimiento e innovación de los métodos.
Ahora bien, es necesario señalar que los avances no han sido contantes y grandiosos
materias como la
no simulación académica, temas de género y diversidad social
no han sido ahondados adecuadamente.
También cabe señalar la desintegración comunitaria y la perdida de valores coercitivos no ayudan a eficientar los problemas actuales.
Datos
Jesús Alberto Hernández de la Rosa
Bioética y universidad
Clase martes y jueves de 7:00 am a 9:00 am