La organización del currículum por proyectos de trabajo

Los proyectos de trabajo, ¿otra forma de nombrar los Centros de Interés?

Los proyectos, ¿un modelo didáctico para trabajar "Ciencias"?

La función del proyecto

Favorecer la creación de estrategias de organización de los conocimientos escolares en relación con:

1) el tratamiento de la información

2) la relación entre los diferentes contenidos en torno a problemas o hipótesis

Que facilitan al alumnado la construcción de sus conocimientos y la transformación de la información procedente de los diferentes saberes disciplinares en conocimiento propio

Origen y sentido de los Proyectos en la escuela

Bases teóricas

Aspectos que hay que tener en cuenta en el desarrollo de un Proyecto

  1. Un sentido del aprendizaje que quiere ser significativo

Pretende conectar y partir de lo que los estudiantes ya saben, sus esquemas de conocimiento precedentes, de sus hipótesis ante la temática que se aborda

  1. Para su articulación asume como principio básico la actitud favorable para
    el conocimiento por parte de los estudiantes.
  1. Se configura a partir de la previsión por parte de los docentes de una estructura lógica y secuencial de los contenidos, en orden a facilitar su aprensión.
  1. Se lleva a cabo con un evidente sentido de funcionalidad de lo que hay que
    aprender.
  1. Se valora la memorización comprensiva de aspectos de la información, con la perspectiva de que estos aspectos constituyen una base para; establecer nuevos aprendizajes y relaciones.
  1. La evaluación trata sobre todo de analizar el proceso seguido a lo largo de toda la secuencia y de las interrelaciones creadas en el aprendizaje.

La organización de los proyectos de trabajo

se basa fundamentalmente

En una concepción de la globalización entendida como un proceso mucho más interno que externo

en el que las

Relaciones entre contenidos y áreas de conocimiento

tienen lugar en

Función de las necesidades que conlleva resolver una serie de problemas que subyacen en el aprendizaje

Las diferentes fases y actividades que hay que desarrollar en un Proyecto

Ayudan al alumnado a ser consciente de su proceso de aprendizaje

Exige del profesorado responder a los retos que plantea una estructuración mucho más abierta y flexible de los contenidos escolares

Diferencias entre los Proyectos de trabajo y los Centros de Interés

Centros de interés

Proyectos

Modelo de aprendizaje: por descubrimiento

Temas que trabajan: de Naturales y Sociales

Decisión sobre qué temas: por votación mayoritaria

Función del profesorado: experto

Sentido de la globalización: sumatorio de materias

Modelo curricular: disciplinas

Rol del alumnado: ejecutor

Tratamiento de la información: la presenta el profesorado

Técnicas de trabajo: resumen, subrayado, cuestionarios, conferencias

Procedimientos: recopilación de fuentes diversas

Evaluación: centrada en los contenidos

Modelo de aprendizaje:significativo

Temas que trabajan: cualquier tema

Decisión sobre qué temas: por argumentación

Función del profesorado: estudiante, intérprete

Sentido de la globalización: relacional

Modelo curricular: temas

Rol del alumnado: copartícipe

Tratamiento de la información: se busca con el profesorado

Técnicas de trabajo: índice, síntesis, conferencias

Procedimientos: relación entre fuentes

Evaluación: centrada en las relaciones y los procedimientos

La elección del tema

Se define en relación con las demandas que plantea el alumno.

El docente intenta que las propuestas sobre posibles temas sean argumentadas por el propio niño con criterios de relevancia y con las ayudas que estime necesarias

La actividad del docente después de elegir el Proyecto

La actividad del alumnado después de elegir el proyecto

La búsqueda de las fuentes de información

El índice como estrategia de aprendizaje

Especificar cuál será el motor de conocimiento que esta en relación con el proyecto curricular del centro.

Primera previsión: tratar de encontrar algunas fuentes de información que permitan iniciar y desarrollar el proyecto

Plantear preguntas y sugerir paradojas que permitan al alumnado ir creando n nuevos conocimientos.

Crear un clima de implicación e interés participativo en el grupo

Prever aquellos recursos para poner en función el proyecto y que el alumno entienda el propósito del proyecto

Plantear el desarrollo del proyecto sobre la base de una secuencia de evaluación

Formativa

Final

Inicial

¿Qué san los alumnos sobre el tema?

¿Qué están aprendiendo?

¿Qué han aprendido en relación a las propuestas iniciales

Ambas partes tanto la del docente y el alumno interactúan parea darle un sentido a la organización del proyecto

Las tareas a realizar nunca deben ser las mismas pues deben tener un efecto innovador sobre el proceso de aprendizaje.

En la organización de conocimientos escolares suele ser el docente quien se responsabiliza y decide la información, en los proyectos esta función se complementa con las aportaciones del alumnado.

En primera se hace que los alumnos asuman como propio el tema y que aprendan a situarse ante la información de sus posibilidades y recursos

En los proyectos el alumno se hace responsable de su propio aprendizaje.

Hace énfasis en la presentación al alumno de los procedimientos que le permitan organizar información

Los procedimientos se utilizan para que los estudiantes incorporen nuevas estrategias de aprendizaje

Ante la elaboración de proyectos el alumno tiene un postura critica ante la búsqueda de fuentes de información favoreciendo su autonomía

La búsqueda de información favorece el dialogo promovido, establecer comparaciones y relaciones y darle un sentido a la forma de enseñanza aprendizaje

Para Nisbet y Shucksmith las estrategias de aprendizaje don estructuraciones de funciones y refuerzos cognitivos, afectivos o psicomotrices que el sujeto lleva a cabo en los procesos de cumplimiento de objetos de aprendizaje.

Se realizan tres índices para organizar los diferentes momentos del tratamiento de información.

Segundo índice punto de partida para el trabajo del grupo

Tercer índice recapitulación del trabajo realizado

Primer índice: situación inicial (individual)

Los proyecto de trabajo son una innovación que pueden aplicarse en todas las áreas del conocimiento.

Estos favorecen en mayor grado la búsqueda y el tratamiento de la información

Una profesora plantea que el problema es hay muchas actividades en la escuela planteadas como taller y que en su momento se podrían plantear como proyectos.