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El proceso de organización de las actividades en el aula escolar y la…
El proceso de organización de las actividades en el aula escolar y la evaluación de los aprendizajes.
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El docente
Se constituye en una posibilidad de interrogarse sobre lo que está funcionando en el desarrollo del curso, de una secuencia, o de una actividad
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Los docentes no necesariamente tienen que renunciar a realizar exámenes, estos pueden ser
instrumentos de gran utilidad por su función didáctica
Es importante vincular los textos con un caso, problema o proyecto, así tendrá más relevancia con el alumno y la información será significativa.
Si el docente tiene claridad sobre los elementos de evaluación, esto es, de una serie de evidencias que se pueden conjuntar en el portafolio, resolver por etapas, proyectos o problemas que se constituyen en evidencias de aprendizaje para considerarse en la evaluación formativa y sumativa.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Se realizan con la finalidad de lograr la integración del conjunto de tareas realizadas que permiten una síntesis del proceso y del aprendizaje desarrollado.
Mediante las actividades de cierre se busca que el estudiante reelabore la estructura conceptual que tenía al principio de la secuencia, reorganizando la estructura del pensamiento a partir de las interacciones generadas con nuevas interrogantes e información de acceso.
Las act., de cierre posibilitan una perspectiva de evaluación, para el docente y el estudiante en el sentido formativo y sumativo, así se obtiene el aprendizaje y la obtención de evidencias.
El docente se apoya en las aplicaciones e incluso en lo que propongan los alumnos para socializar las evidencias de su trabajo.
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El alumno aprende por lo que realiza, por la significación de actividad llevada acabo, por la posibilidad de integrar nueva información en concepciones en concepciones previas que pose, por la capacidad que logra al verbalizar ante otros (la clase) la reconstrucciones de la información.
Las secuencias constituyen una organización de las actividades de aprendizaje con la finalidad de crear situaciones que les permita desarrollar un aprendizaje significativo.
Con el fin de poder contar con una orientación general que ayude a ubicar la secuencia didáctica en el marco de un conjunto de tareas que se realizan en lo que genéricamente denominamos planeación didáctica
secuencia didáctica: se siguiere buscar resolver problemas los siguientes principios: vinculación, contenidos-realidad, vinculación de contenido de conocimientos y experiencias de los alumnos, uso de APPS y recurso de red, obtención de evidencia aprendizaje.
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