Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

1.1 ZORGDIFFERENTIATIE - Coggle Diagram

- - - - stimuleert ontwikkeling van alle leerlingen
      - krachtige leeromgeving uitbouwen
      - systematisch opvolgen én actief werken aan verminderen van risicofactoren
      - versterken beschermingsfactoren
      - goed uitgebouwde leeromgeving die tegemoet komt aan de onderwijs behoeften van een diverse groep leerlingen
      - FUNDAMENT ZORGCONTINUÜM
        GOED ONDERWIJS - KRACHTIGE LEEROMGEVING
        
        goed onderwijs = essentie fase 0
        
        school heeft visie hoe kwaliteitsvol onderwijs, rekening houdend met grote verschillen tussen lln.
        
        goed uitgebouwde brede basiszorg zorgt voor:
        
        optimale ontwikkeling
        
        gevolg: minder lln. nood extra ondersteuning
        
        tegemoetkomen verschillen tussen lln. kan door voldoende te differentiëren
        
        maatregelen oorspronkelijk voor bepaalde leerling worden deel van basisdidactiek
        
        bvb. leerlingen zonder ASS profiteren mee van gestructureerde aanpak
        
        minder lln. nood aan specifieke maatregelen in fase 1
        
        aantal zorgplannen en maatregelen beperkt zich tot lln. die er écht nood aan hebben
        
        uitgebouwd als krachtige leeromgeving
        
        veel doe-activiteiten
        
        probleemsituaties
        
        aangepast aan niveau leerlingen
        
        leerrijke inhouden
        
        leerlingen maximaal betrokken
    - - wanneer brede basiszorg niet meer volstaat
      - extra begeleiding
        
        differentiërende maatregelen
        
        remediërende maatregelen
        
        compenserende maatregelen
        
        krijgt ondersteuning leerkracht
        
        dispenserende maatregelen
        
        krijgt vrijstelling
    - - nood bijkomende inzichten
        
        vanuit:
        
        lln. zelf
        
        school
        
        ouders
        
        kan start betekenen van handelingsgericht diagnostisch traject (HGD-traject)
        
        kan uitmonden tot gemotiveerd verslag
        
        school blijft maatregelen uit fase verhoogde zorg verderzetten
    - - lln. die bezitten over een verslag kunnen zélf kiezen om studievoortgang te maken in:
        
        gewoon onderwijs
        
        individueel aangepast curriculum (IAC)
        
        blijf ook voor hen inzetten op brede basiszorg, zo kunnen lln. nog steeds participeren aan klasgebeuren
        
        overstappen buitengewoon onderwijs
  - - - in volgende fase intensiever en focust op steeds kleinere groep
        
        naarmate lln. meer ondersteuning nodig hebben andere maatregelen genomen en verandert samenwerken tussen verschillende betrokkenen
        
        leerkrachten
        
        multidisciplinair overleg (MDO)
        
        CLB
        
        ouders
        
        leerlingen
        
        ondersteuners
        
        andere externen
  - - - bvb. hoofdtelefoon voor alle leerlingen
      - bvb. veel anderstalige leerlingen - meer inzetten op taal
  - - - professionele grondhouding vertaald naar 10 eigenschappen
        
        eigenschappen helpen om te reflecteren op eigen onderwijsopvattingen en onderwijskundig handelen dat eruit voortvloeit
      - voldoende handelingsbekwaam voelen
        
        geen evidentie
        
        globale aanpak op schoolniveau met aandacht voor kansen om te groeien én professionalisering van collega's kan helpen kanaliseren
- - - - elke actie moet nodig en nuttig zijn in functie van beoogde doel
        
        onderzoek alleen strikt noodzakelijk is om de vraag te beantwoorden
      - creëren optimale ontwikkelingskansen
      - er moet consensus zijn over de maatregelen en de geformuleerde doelen bij alle betrokkenen
    - - voortdurende wisselwerking en wederzijdse beïnvloeding
        
        zoek wat veranderbaar is bij leerling
        
        context geeft handvaten om te handelen
      - begeleiding heeft aandacht voor leerling bij leraar op school met ouders
        
        advies op maat
    - - begeleiding richt zich op wat leerling nodig heeft
      - aanbod kan zo beter afgestemd worden op specifieke noden
      - je moet bewust zijn van verschillen tussen lln. en hierop inspelen
    - - leraar centrale rol
        
        spilfiguur optimale ontwikkeling en ontplooiing
        
        durf ondersteuning te vragen indien nodig
      - ouders die achter aanpak staan ondersteunen kind als leerkracht
        
        lln. die het moeilijk hebben, hebben ouders en leraar nodig die op 1 lijn zitten en elkaars aanpak respecteren
        
        ondersteunen leren en gedrag lln.
    - - focus niet alleen op problemen of wat niet goed gaat
      - HGW gaat uit van positieve
      - aandacht voor positieve en sterken kanten biedt perspectief en vorm tegengewicht voor te negatief beeld
    - - wie zijn de betrokkenen?
        
        personeelsleden
        
        professional
        
        CLB
        
        professional
        
        ouders
        
        ervaringsdeskundige
        
        leerlingen
        
        ervaringsdeskundige
      - betrokkenen moeten actief participeren als partners
        
        vanuit eigen deskundigheid
    - - systematische aanpak komt leerlingenbegeleiding ten goede
      - heldere afspraken worden gemaakt
        
        wie doet wat tegen wanneer en waarom best op die manier
      - transparantie komt tot uiting alle betrokkenen gemaakte afspraken kennen en naleven