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teorías educativas - Coggle Diagram
teorías educativas
conductismo
representantes : Iván Petrovich Pavlov, John Broadus Watson, Edward Thorndike y Burrhus
Frederic Skinner.
El conductismo ve al alumno como un sujeto cuyo
desempeño y aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados desde el exterior (la situación
instruccional, los métodos, los contenidos, etc.), basta con programar adecuadamente los insumos educativos,
para que se logre el aprendizaje de conductas académicas deseables.
El trabajo del profesor consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento
y control de estímulos para enseñar.
cognitismo
representantes Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura
El cognitivismo como teoría de aprendizaje asume
que la mente es un agente activo en el proceso de aprendizaje, construyendo y adaptando los esquemas
mentales.
En el cognitivismo el alumno es un participante activo del proceso de aprendizaje, debe elaborar esquemas
mentales que relacionan nueva información con sus conocimientos previos, emplea estrategias cognitivas para
el aprendizaje, conocidas a menudo como metacognitivas, en estas se incluye la decisión de enumerar la
información,
constructivismo
representantes: Jean Piaget, David Ausubel y David Jonassen.
el aprendizaje es en esencia activo, esto significa que una persona que aprende algo nuevo lo
incorpora a sus experiencias previas y a sus propios esquemas mentales; como resultado, el aprendizaje no es
pasivo ni objetivo; es subjetivo, porque cada persona lo va modificando a la luz de sus experiencias.
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basado en competencias
adquisición de conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes en el alumno (Competencias), así como
la inclusión de la disposición para aprender además del saber cómo aprender.
educacion en salud
experiencias académicas de formación, educación
continua y capacitación, favorecedoras de la superación individual y colectiva del personal que labora en
cualquier área de la Salud.
Educación médica:
es la adquisición y desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que
ocurren durante las diferentes etapas de formación de los médicos generales, especialistas, maestría, doctorado
y la educación médica continua.
formación docente
proceso permanente de adquisición, estructuración y reestructuración de conductas (conocimientos,
habilidades, valores) para el desempeño de una determinada función: en este caso, la docente.