La planeación didáctica
Planear procesos didácticos implica reflexionar sobre varias dimensiones.
El segundo es la dimensión institucional.
Primero la dimensión mas amplia que consiste en el conocimiento del contexto político, económico, social y cultural.
La tercera se refiere a la situación del aula y sus actores.
El docente y la planeación didáctica
Componentes de la planeación educativa y didáctica
Propósitos, instrucciones o los objetivos.
El profesor cuenta con un marco teórico, referencial o explicativo, integrado por conjunto de un experiencias y emociones, pero también de creencias y teorías.
Estudiar como planifica el profesor ofrece la oportunidad de analizar la manera en lo que el pensamiento docente se convierte en acción dentro del aula.
La planeación didáctica implica procesos psicológicos
Las políticas institucionales. Las instituciones educativas habrán de articular sus intenciones educativas a las políticas educativas nacionales.
Las representaciones psicopedagógicas de los profesores.
Los objetivos desde el conductismo.
Los objetivos son descritos por los teóricos o prescritos por los administradores educativos, pero suelen alejarse bastante de la realidad del aula.
El estudiante
El profesor
Recursos, medios, materiales didácticos o curriculares
Actualmente la postura constructivista enfatiza la construcción del aprendizaje por parte de los estudiantes; por su parte el profesor le exige talento para ayudar a que así suceda. El profesor es el mediador del aprendizaje.
La propuesta deseable más generalizada es prever actividades para que los estudiantes aprendan haciendo y reflexionando sobre lo que hacen.
Contar con recursos didácticos está determinado por la capacidad y habilidad de los docentes para emplearlos de manera pertinente.
Beatriz Zarza Campos. Expo. 8