Las teorías de la recepción: Su concreción en la didáctica de la literatura
Las teorías de la recepción
conjunto homogéneo, disciplina o método único
Se caracterizan por una gran
diversidad de enfoques que se observa tanto en sus orígenes, como en su concreción actual
todas ellas tienen en común el hecho de ocuparse de la recepción y efecto de los textos literarios en el lector
Hacen hincapié en el papel activo del receptor, tanto en el proceso de la lectura como en el efecto que tiene el texto en la recepción.
Estética de la Recepción
Esta venia a llenar el vacío que dejaba aquel paradigma.
Reincorporaba la perspectiva del lector, una serie de principios estéticos y críticos fueron o desarrollados por otras escuelas y comentes de crítica y metodología literarias.
constructo
Se convierte en sujeto y
objeto de la investigación, obviando al lector real
corriente empírica
corriente no empirica
Hermenéuticas
Parten de la no sustancialidad de la obra, es entendida de una forma abierta, tal como la presenta Humberto Eco (1962)
No han tenido un eco especial dentro de la critica literaria de la península, tanto en lo que referido a la bibliográfica como a los trabajos realizados desde esta perspectiva.
La recepción textual en el aula
La recepción de los textos de estas teorías es escasa menor lo es todavía en el
campo de la didáctica de la literatura
existe una relación entre la didáctica de la literatura y el desarrollo de las especializaciones científica.
Cierto retraso a la
hora de la aplicación de éstas especializaciones científicas en el contexto académico
El origen de este retraso se debe, en muchos casos, a los diferentes objetivos que se persiguen en la investigación literaria y en la didáctica de la literatura.
El punto central de la aplicación didáctica de las teorías de la recepción
Se halla tanto en la estructura del proceso de lectura como en su comprensión
no se puede entender
sin el reconocimiento de la actividad del alumno
De la intencionalidad
que éste presenta al definir el significado del texto
La enseñanza de la literatura
Establecer la fusión entre el posible horizonte de expectativas del alumno y la tradición en la cual se hallan las obras.
Resultaría incompleto atender simplemente
a las estructuras de comprensión previa
Aparecen junto con las proyecciones ideológicas de determinados estratos sociales dentro del contexto del aula