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PROCESOS COGNITIVOS SEGÚN Vygotsky y Piaget, REFERENCIAS: Linares A…
PROCESOS COGNITIVOS SEGÚN Vygotsky y Piaget
CONCEPTO
permite procesar la información que nos llega
a través de los sentidos.
procesos los compartimos con los animales y otros son exclusivos de nuestra especie. marcando la diferencia entre.
procesos de cognición superiores.
Pensamiento
engloba las ideas formadas por la mente
permite juzgar, analizar y realizar deducciones y crear nuevos conceptos
Lenguaje
representación del pensamiento mediante gestos, palabras o escritos
adquirido por aprendizaje o imitación.
Inteligencia
permite aprovechar al máximo tus demás cualidades y aumentar su rendimiento.
procesos de cognición básicos
Atención
supone centrarse en determinados sentidos
resulta fundamental para la supervivencia
Memoria
permite almacenar información pasada para utilizarla en el futuro.
Percepción
da forma a las sensaciones que llegan por medio de los sentidos.
sensación
proceso más básico que supone registrar información a través de los sentidos.
Vygotsky
introducción
relevante la relación del individuo con la sociedad
conocer la cultura del niño nos ayuda a entender su desarrollo
los patrones de pensamiento del individuo
no se deben a factores innatos
5 conceptos fundamentales
funciones mentales
habilidadespsicologicas
zona de desarrollo próximo
herramientas del pensamiento
mediación
Funciones Mentales
Inferiores
(con las que nacen)
funciones naturales
determinadas genéticamente
esta condicionado por lo que podemos hacer
comportamiento limitado
Superiores
(por interacción social)
Mediadas culturalmente
A mas interacción social, mas conocimiento, mas funciones mentales
Habilidades psicológicas
Funciones mentales superiores aparecen en 2 momentos
habilidades psicológicas se manifiestan en el ámbito social
INTERPSICOLOGICA
en el ámbito individual
INTRAPSICOLOGICA
Herramientas del pensamiento
toda cultura tiene herramientas técnicas y psicológicas
transmitiendo a los niños por interacción social
herramientas culturales moldean la mente
números, palabras, símbolos, sist. lógicos, normas, conceptos teóricos, mapas,
Lenguaje
herramienta mas influyente en el desarrollo cognoscitivo
3 etapas
habla social
funciones independientes:
pensamiento
lenguaje
habla egocéntrica
usa el habla para regular
conducta
pensamientos
habla interna
pueden reflexionar sobre la solución de problemas
Zona de desarrollo proximal
incluye funciones en proceso de desarrollo
pero aun no desarrollados plenamente
representa diferencia entre o que puede hacer
solo
con ayuda
interacciones con el entorno
ayudan al niño a alcanzar niveles superiores
Conceptualizacion del desarrollo
niños adquieren conocimientos, ideas, valores
por el trato con los demás
herramientas reales y simbólicas
desempeñan funciones en el desarrollo cognoscitivo
desarrollo como actividades compartidas compartidas
el desarrollo llega a su plenitud
cuando interioriza habilidades interpsicologicas
convirtiéndolas en intrapsicologicas
Piaget
Datos importantes
Principal exponente del enfoque
Los niños construyen activamente el conocimiento
le interesa los cambios cualitativos en la formación mental
desde el nacimiento hasta la madurez
el humano tiene
organización interna
modo de función único e invariante
adapta sus estructuras cognitivas
entrando a una etapa ya no retrocede
la secuencia es invariable
los niños pasan 4 etapas en el mismo orden
no es posible omitirlas
se relacionan con ciertos niveles de edad
Esquemas
conjunto de acciones físicas, operaciones mentales, conceptos
acciones aplicadas
sobre objetos de acción sobre su representación
pueden diversificarse e integrarse para dar nuevas conductas
Funciones invariantes:
organización
predisposicion innata de la especie
adaptación
todos nacen con capacidades para ajustar sus estructuras mentales
asimilación
utilizamos esquemas que poseemos para dar sentido a los acontecimientos
acomodación
la persona debe cambiar los esquemas y responder a nuevas situaciones
equilibrio
lo tenemos cuando al aplicar un esquema a un acontecimiento este funciona
Estadios del desarrollo intelectual
sensoriomotor 0-2
inteligencia es practica y busca resolver problemas
preoperativo 2-7
inteligencia ya es simbólica pero sus operaciones son poco lógicas
operaciones concretaas 7-12
pensamiento lógico aplicado a la experimentación y manipulación
operaciones formales a partir de la adolescencia
lógica formal y trasciende a la realidad manejando y verificando hipótesis exhaustivamente
pensamiento representacional
lenguaje
juego simbolico
pinturas e imágenes mentales
REFERENCIAS:
Linares A. (2009) Desarrollo cognitivo: las teorías de Piaget y Vigotsky obtenido de:
http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdf
.- Salas M. (2000). Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Paralelismo en sus posiciones en relación con el desarrollo. obtenido de:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35630907.pdf
ESTUDIANTE: Inca Guerra Shemelin Lucero - 020101473i
