Tipos de sesiones/actividades
La práctica habitual es realizar la escucha con el grupo en pleno; todos tus estudiantes escuchan la misma grabación una o varias veces, pero ten en cuenta que la re petición del audio, que puede resultar útil a tus estudiantes con más dificultades, puede aburrir a quienes han sido capaces de solucionar todas las actividades o preguntas a la primera. Además, cada estudiante puede tener dificultades en diferentes puntos del audio y es una pérdida de tiempo y de atención que todos tengan que escuchar todo, cuando podrían estar centrándose en los fragmentos que les resultan más problemáticos. No obstante, la costumbre de escuchar todos juntos es útil para que no se sientan solos o únicos con sus problemas al entender el audio. Integramos así una dimen sión comunicativa y afectiva. La comprensión auditiva es, como hemos visto, un proceso mental in dividual. No podemos cambiar eso, pero sí la forma de practicarlo en el aula para que no produzca aislamiento o frustración. Para no dejar solos ante la audición a quienes han entendido menos, puedes integrar en tus actividades de comprensión auditiva fases para contrastar con los compañeros las hipótesis, interpretaciones provisionales del texto oral, predicciones, dificultades y estrategias.