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INCLUSIVITÀ Inclusione - Coggle Diagram

- - - - CONTESTO INCLUSIVO
        
        RIMOZIONE BARRIERE
        
        FISICHE
        
        SOCIO-CULTURALI
        
        INTRODUZIONE FACILITATORI
        
        SOCIALIZZAZIONE
        
        APPRENDIMENTO
      - ITINERARIO DI PROGRAMMAZIONE PERSONALIZZATO
        
        OLTRE LA SCUOLA
        
        LIFEWIDE LEARNING
        
        MODELLO INTEGRATO DI INTERVENTO
        
        CONTINUITÀ ORIZZONTALE
        
        CONTESTI EXTRA SCOLASTICI
        
        SCUOLA
        
        POTENZIALITÀ E PUNTI DEBOLI, BISOGNI E DESIDERI STUDENTE
        
        FAMIGLIA
        
        TERRITORIO
        
        CONTESTI DI CRESCITA E INTEGRAZIONE
        
        SERVIZI
        
        LIFELONG LEARNING
        
        PROGETTO DI VITA
        
        CONTINUITÀ VERTICALE
        
        VITA FUTURA
        
        AUTONOMIA
        
        RIUSCIRE A SVOLGERE COMPITI ANCHE DA SOLO
        
        PARTECIPAZIONE
        
        SAPERSI INTEGRARE IN CONTESTI SOCIALI DIVERSI
- - - - UGUAGLIANZA GIURIDICO-FORMALE
        
        ART. 3 COST, COMMA 1
  - - - UGUAGLIANZA SOSTANZIALE
        
        ART. 3 COST, COMMA 2
        
        "È compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di ordine economico e sociale, che, limitando di fatto la libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva partecipazione di tutti i lavoratori all'organizzazione politica, economica e sociale del Paese".
        
        RIMOZIONE BARRIERE
        
        CONTESTO INCLUSIVO
        
        PARTECIPAZIONE
  - - - La diversità è una caratteristica essenziale della condizione umana che riguarda tutti: ognuno è diverso e unico
    - - Includere non significa assicurare un posto in classe ma garantire la partecipazione attiva
    - - L'inclusione è un processo continuo che richiede il supporto di tutti gli interessati
    - - Una scuola inclusiva impara da se stessa e promuove sviluppo
- - - - Il sistema è pensato per tutti
      - INTERVENTO PREVENTIVO
        
        UNIVERSAL DESIGN
        
        UNIVERSAL DESIGN LEARNING
        
        Disabilitare le disabilità
        
        PREVIENE UNA SITUAZIONE DI DISAGIO
      - INTERVENTO SUL SISTEMA
        
        INCLUDERE
    - - PROCESSO DINAMICO DI CO-COSTRUZIONE
        
        DIFFERENZE= RISORSE DA ESPLORARE
        
        INDIVIDUALIZZAZIONE DEI PERCORSI
        
        PERSONALIZZAZIONE DEGLI OBIETTIVI
  - - - Il sistema è pensato per lo standard
      - INTERVENTO RISOLUTIVO
        
        RISOLVE UNA SITUAZIONE DI EMERGENZA
      - INTERVENTO SULLA PERSONA
        
        AIUTO
        
        INTEGRARE
    - - PROCESSO STATICO STANDARDIZZATO
        
        DIFFERENZE= LACUNE DA COLMARE
        
        OBIETTIVI E PERCORSI COMUNI
- - - - CONOSCENZE
      - ABILITÀ
      - COMPETENZE
      - FINALITÀ
        
        MISURARE EFFICACIA INTERVENTO EDUCATIVO
        
        MOTIVARE LO STUDENTE
        
        RENDERLO PIÙ CONSAPEVOLE DELLE PROPRIE POTENZIALITÀ E LIMITI
        
        METACOGNIZIONE
        
        PARTE INTEGRANTE DEL MOMENTO FORMATIVO
  - - - MEDICI
      - PSICOLOGI
    - - SVILUPPO TIPICO/ATIPICO
      - FINALITÀ
        
        INQUADRAMENTO NOSOGRAFICO
      - MODELLO BIO-MEDICO
        
        PATOLOGIA/DISTURBO
        
        SOLO PER CHI HA DISABILITÀ
        
        ICD (OMS)
        
        CERTIFICAZIONE DISABILITÀ
        
        International Classification of Deseases and related health problems
  - - - FINALITÀ
        
        DETERMINAZIONE BISOGNI E OBIETTIVI
      - MODELLO BIO-PSICO-SOCIALE
        
        ICF (OMS)
        
        PROFILO DI FUNZIONAMENTO
        
        PEI
        
        PROGETTO DI VITA
        
        International Classification of Functioning, disability and health
        
        SALUTE (FUNZIONAMENTO)
        
        FUNZIONI ADATTIVE
        
        COMPENSAZIONE
        
        CONTESTO
        
        PER TUTTI