Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Oppimiseen vaikuttavia psyykkisiä tekijöitä, Myönteiset tunteet…
Oppimiseen vaikuttavia psyykkisiä tekijöitä
Tunteet
Oppimista edistäviä tunteita:
Luottamus
Onnistumisen tunne
Ilo
Hallinnassa oleva stressi
Oppimista estäviä tunteita:
Turvattomuus
Epävarmuus
Pelko
Kyllästyminen
itsemääräämisteoria
motivaation taustalla kolme perusmotiivia
autonomia
= omaehtoisuutta
mahdollisuus vaikuttaa itse
mahdollistaa oppimisen ilon
motivaation lähde
ihmiset motivoituvat autonomiasta, eivät pakosta
kompetenssi
kokemus kyvykkyydestä ja pystyvyydestä
yhteenkuuluvuus
luontainen tarve tulla hyväksytyksi ja olla osa ryhmää
= yhteys toisiin ihmisiin
Edward Deci ja Richard M. Ryan
tavoiteorientaatiot
tavoiteorientaatioiden yhteys ajattelutapoihin:
kasvun ajattelutapa
yleensä oppimisorientuneiden ajattelutapa
ajattelevat, että älykkyys ja lahjakkuus ovat itse kehitettävissä
pitävät haasteista, oppivat palautteesta sekä muiden menestymisestä, näkevät vaivaa opiskeluun ja uskovat sen kehittävän itseään
ymmärtävät virheiden olevan osa oppimista ja kehitystä
muuttumaton ajattelutapa
yleensä suoritus- ja välttämisorientuneiden ajattelutapa
uskovat lahjakkuuden ja älykkyyden olevan synnynnäisiä, kehittämättömiä ominaisuuksia
välttelevät virheiden tekoa, ettei näytä kyvyttömältä
kokevat toisten menestymisen uhkana itselleen, koska vertailee itseään muihin
voivat kokea vaivannäön turhaksi ja panostaa vain sellaiseen, jonka tietävät osaavan
kehittäjä Carol Dweck
teoriaan esitetty kritiikkiä:
jos ei resursseja, ajatus kykyjen muokattavuudesta ei riitä
liian voimakas ajattelutapojen korostaminen peittää alleen myös ihmisten erojen taustalla olevat yhteiskunnalliset ja sosiaaliset tekijät
Tavoiteorientaatiot
= kuvastavat erilaisia tapoja suuntautua eli orientoitua oppimiseen ja asettaa tavoitteita opiskelulle.
Oppimisorientoituneet
= tällaiset henkilöt haluavat oppia uutta ja hankkia
kompetenssia
eli pätevyyttä. Virheet eivät lannista ja he haluavat oppia opeteltavan asian.
Suoritusorientoituneet
= tällaiset henkilöt ovat menestyshakuisia ja sitoutuneita opiskeluun. Haluavat suoriutua tehtävistä mahdollisimman hyvin sekä pitävät lopputulosta tärkeämpänä kuin oppimista.
Välttämisorientoituneet
= tällaiset henkilöt pyrkivät selviytymään tehtävistä mahdollisimman vähällä vaivalla. Eivät luota omiin kykyihinsä tai ovat kokeneet epäonnistumisia.
Osa ihmisistä ei sitoudu mihinkään tavoiteorientaatioon. Heitä kutsutaan
sitoutumattomiksi
ja he ovat melko haluttomia panostamaan opiskeluun ja arvosanoihin vaikka tiedostavat niiden merkityksen.
Ennakointi
=arvio omasta selviytymisestä oppimistilanteessa
Perustuu aikaisempiin kokemuksiin
Aiemmat kielteiset kokemukset
Voivat lisätä kielteistä ennakointia
"En pysty tähän"
"Liian vaikeaa"
Yhteydessä ongelmiin, jotka liittyvät koulussa menestymiseen ja hyvinvointiin
Aiemmin koettu menestys
Voi vahvistaa myönteistä ennakointia omasta suoriutumisesta
"Milloin voin aloittaa?!"
"Jes pystyn tähän!"
vahvistaa oppimismotivaatiota ja luo näin pohjaa yksilön myöhemmälle menestykselle
Kyttälän ja Björnin tutkimus pystyvyysuskomusten merkityksestä matematiikan opiskelussa
Pystyvyysuskomus = omaan itseen ja suoriutumiseen liittyvää uskomusta tietyssä tilanteessa tai tehtävässä
Kotitausta
Vanhempien koulutus- ja tulotaso, sekä asenteet opiskelua kohtaan
Oppimismotivaatio
Sisäinen motivaatio
Ihminen toimii omasta tahdostaan, toiminta itsessään palkitsevaa
ulkoinen motivaatio
motivaatio riippuvainen ympäristöstä, toiminta tähtää esim. palkkioiden saavuttamiseen
amotivaatio
motivaation puuttuminen
Välttämismotivaatio
yksilö on motivoitunut välttelemään tehtävää
muodostuu ajatteluun, tunteisiin ja toimintaan liittyvistä motiiveista, jotka saavat ihmisen toimimaan oppiakseen
Lähestymismotivaatio
yksilö on motivoitunut suorittamaan tehtävän
Myönteiset tunteet oppimistilanteissa edistävät tiedonkäsittelyä
Kielteiset tunteet ja liiallinen stressi vaikeuttavat aivojen toimintaa