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PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, INTEGRANTES, Considerada, ¿Cómo…
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PARADIGMA INTERPRETATIVO
Pretende
Desarrollar conocimiento ideográfico.
La realidad es dinámica, múltiple y holística.
Cuestionar la existencia de una realidad externa
y valiosa para ser analizada.
Estudia los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Busca
La objetividad en el ámbito de los significados
¿Cómo se construye?
Estudio de significados en sus contextos
Observación participante, nota de campo, diarios,
relatos, etc.
Investigación etnográfica.
¿Para que sirve?
Educación enfocada como proceso de
intercomunicación formador
Intervención práctica interpretativa
CONCEPTOS DE PARADIGMAS
Teoría o modelo explicativa de las
realidades físicas.
La visión
del mundo dominante de una cultura.
Un paradigma es sólo una manera de ver y
explicar qué son y cómo funcionan las cosas.
Conjunto de realizaciones
científicas universalmente
Kuhn
Una investigación Basada firmemente en una o
más realizaciones científicas pasadas
Realizaciones de alguna comunidad científica
Generalizaciones simbólicas
Valores
Acuerdos o modelos de grupos
Ejemplares
Los propósitos básicos del paradigma
Paradigma cuantitativo
Paradigma cualitativo
DERIVACIONES METODOLOGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÒN
Problema de investigación
Percepciones y sensaciones / las vivencias
Diseño
Abierto y flexible / didáctico
Muestra
No determinada / interés y necesidades de los sujetos determinan los grupos de investigación
Técnica de recogida e datos
Técnicas cualitativas / comunicación personal
Análisis de interpretacion de datos
Reducción, exposición y conclusiones / participación del grupo en el análisis
Criterios de validez de la investigación
Creadibidad, transferibilidad, dependencia y conformidad / validez consensual
PARADIGMA SOCIOCRITICO
Sujeto implicado en su propio proceso de cambio formativo.
La unidad dialéctica de lo teórico y lo práctico
Es fundamental la relación entre teoría y praxis
Estudio de contextos personales y sociales.
Compromiso para solución de problemas
Investigación crítica.
Los alumnos por encima de los métodos
La educación enfocada como intervención en práctica social y antropología del sujeto
Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
Unir teoría y practica
Conocer y comprender la realidad como praxis
Implicar al docente a partir de la autorreflexión
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Procedimiento que se llega a obtener
conocimientos científicos
Perteneciente al campo de las ciencias
Cada paradigma surge en un contexto
Histórico
Social
Cultural
INTEGRANTES
JACINTO NAVARRETE WILMER EMIGDIO
LIZA BELLO ALEX GABRIEL
LLAUCE CASTRO CAROLINA LIZBETH
LOZANO LLUNCOR CINTHYA FIORELLA
MARTINEZ FERNANDEZ ANNIE NICOLE
Considerada
¿Cómo se construye?
¿Para que sirve?