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ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR - Coggle Diagram
ORIENTACIONES GENERALES PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Capitulo I.
IDEAS CLAVES
2. ¿Cómo se adquieren las competencias?
De lo general a lo particular y viceversa.
La necesidad de poner a prueba sus competencias para resolverla, movilizando y combinando varias de sus capacidades.
Construyendo significativamente el conocimiento.
Lo que se requiere es que el estudiante maneje la información, los principios, las leyes, y los conceptos que necesitará utilizar para entender y afrontar los retos planteados de manera
competente, en combinación con otro tipo de saberes.
A partir de situaciones desafiantes.
Los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades que consideren mas necesarias para poder resolverlas.
A largo plazo y progresivamente.
La competencia de una persona en un ámbito determinado; es decir, madura y evoluciona de manera cada vez más compleja a lo largo del tiempo.
3. ¿Cómo se produce el aprendizaje?
Todo aprendizaje implica un cambio.
Los cambios producto de factores innatos, madurativos o de alteraciones circunstanciales del organismo no constituyen aprendizaje.
Las mediaciones.
El aprendizaje se produce gracias a las
interacciones conscientes y de calidad con otros, con el entorno y con materiales, y recursos significativos.
El compromiso de aprender
El aprendizaje requiere de un clima
emocional favorable que ayuda a
generar una disposición activa del sujeto.
Aprendizajes que perduran.
Ninguna experiencia hace conexión con la persona si es que no le aporta sentido.
1. ¿Qué entendemos por competencia?
Es un saber actuar complejo en la medida que exige movilizar y combinar capacidades humanas de distinta naturaleza.
4. ¿Cómo son los procesos pedagógicos que promueven competencias?
Una condición básica de todo proceso pedagógico -y que va a atravesar todas sus fases- es la calidad del vínculo del docente con sus estudiantes
Seis los principales componentes de los procesos
pedagógicos que promueven las competencias:
Motivación/interés/incentivo.
Saberes previos
Propósito y organización
Problematización
Evaluación.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
Capitulo II.
A PLANIFICACIÓN O PROGRAMACIÓN CURRICULAR
¿Qué entendemos por planificar?
Es el acto de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de acción que propicien determinados aprendizajes en nuestros estudiantes.
Funciones que puede cumplir
Supone la conjugación eficaz de tres saberes distintos:
El de las personas que van a aprenderlo
Estos tres saberes y su armonización atraviesan todas las etapas de la
planificación:
Los aprendizajes
Los estudiantes.
La pedagogía.
El de la pedagogía, en sus enfoques y en sus posibilidades didácticas
El conocimiento de lo que se
tiene que aprender
Aspectos esenciales
Características
Es una herramienta de gestión, pues es el referente de los directivos de una institución educativa para acompañar y retroalimentar los procesos pedagógicos en
las aulas a lo largo del año.
¿Qué se debe considerar al planificar?
Los seis componentes a prever en la planificación.
Motivación/interés/incentivo.
Saberes previos.
Propósito y organización.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias.
Problematización.
Evaluación
Las preguntas que toda planificación debe responder
¿Qué van a aprender ?, ¿Quiénes son los que van a aprender?, ¿Cómo vamos a conseguir que aprendan?, ¿con qué recursos?, ¿en cuánto tiempo?
Capitulo III.
NIVELES Y FORMAS DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR
3. Programación de sesión de aprendizaje
Es la organización secuencial y temporal de las actividades de cada sesión de aprendizaje que se realizarán para el logro de los aprendizajes esperados.
Sus elementos son
Aprendizajes esperados
Secuencia didáctica de la sesión
Desarrollo
Cierre
Inicio
Título de la sesión
Tarea o trabajo en
casa
Evaluación
Evaluación
formativa
Evaluación
sumativa
1. Programación anual
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades previstas.
Sus elementos
básicos son los siguientes:
b. Organización de las unidades didácticas.
d. Materiales y recursos.
a. Descripción general.
c. Producto anual.
2. Programación de la unidad
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la unidad.
Sus elementos son
Aprendizajes esperados
La secuencia didáctica
Producto/s importante/s
La evaluación
Situación significativa
Los recursos
Título