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Teorías que describen el aprendizaje, Técnicas de evaluación, Naturalismo,…
Teorías que describen el aprendizaje
Psicoanálisis (1896)
Conductismo (1913)
Cognitivismo (1950)
Humanismo (1960)
Sociocultural (1960)
Interconductual
Aprendizaje: consiste en realizar de manera especial las conductas Productos o efectos consecuentes que satisfarán el criterio de logro.
Jacob Robert Kantor (1888 - 1984)
Creador de la teoría interconductual.
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Teoría de los modelos de campo
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Emilio Ribes (1944)
Taxonomía funcional de la conducta
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Francisco López Valadez (1951-2021)
Colaborador de Ribes en su teoría de la taxonomía funcional de la conducta
Proceso enseñanza-aprendizaje
Se debería hacer principalmente a través del discurso didáctico.
Técnicas de evaluación
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Según la Teoría Sociocultural el
aprendizaje
y la adquisición de conocimientos resulta de la interacción social
Lev Vygotski
(1896 - 1934)
Zona de Desarrollo Próximo
: hace referencia a la distancia que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto y desarrollo potencial
Zona de Desarrollo Próximo
: La diferencia entre lo que un individuo puede hacer por si solo y lo que puede hacer con ayuda de otras personas.
Enseñanza
: Debe apuntar fundamentalmente no a lo que el infante ya conoce, hace o domina si no aquello lo que no conoce.
La educación formal es considerada como la fuente de crecimiento de desarrollo humano.
Lo esencial no es la transferencia de habilidades de los que saben más a los que saben menos sino que es el uso colaborativo de las formas de mediación para crear, obtener y comunicar sentido.
Evalución
: Vygotsky no creía que la mejor manera de evaluar a los estudiantes fuera mediante pruebas formales y estandarizadas.
Modelo de
Evaluación
de Akin, Black, y Coffey, citados por Shephard (2006)
Responde las preguntas:
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La evaluación debe ocurrir durante el proceso de aprendizaje, mientras el estudiante trabaja en tareas que ejemplifican directamente el objetivo del aprendizaje que se propone alcanzar.
Autores mas influyentes :explode:
Abraham Maslow (1908-1970)
Aportación: Pirame de Maslow
Carl Rogers (1902-1987)
Aportación: Teoría de la personalidad
El papel estudiante y profesor :explode:
Estudiante :pencil2:
Es considerado el centro de la actividad pedagógica, como un ente único y completamente individual.
Profesor:pen:
Facilita la capacidad de autorrealización de los estudiantes, fomenta actividades autodirigidas, el autoaprendizaje, cooperación y creatividad.
Tipo de evaluación:
Autoevaluación
Es una forma de buscar el crecimiento constante del estudiante. Es excelencia no solo académica sino personal.
El ser humano debe ser estudiado como una totalidad
, con una personalidad o núcleo estructurado propio en constante desarrollo dentro de un contexto social
Se enfatiza la relevancia del
aprendizaje significativo
:silhouette:
En el
proceso de aprendizaje
se le da preponderancia a las conductas creativas de los estudiantes y a su mayor autonomía. Además, se busca el desarrollo global de la persona a través del pensamiento libre, autónomo y critico. Por otro lado, fomenta la reflexión y el autoconocimiento.
PRINCIPALES EXPONENTES
:explode:
Aportaciones
:checkered_flag:
Ausubel:
Aprendizaje significativo :warning:
Piaget:
Etapas del desarrollo cognitivo y teoría del aprendizaje :warning:
Gagné:
Etapas del aprendizaje :warning:
Gardner:
Teoría de las inteligencias múltiples :warning:
Bruner:
Tres modelos del aprendizaje :warning:
CONCEPCIÓN DEL APRENDIZAJE
:!!:
Es la síntesis de la forma y el contenido recibido por las percepciones, que actúan en forma relativa y personal en cada individuo y son influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales.
ELEMENTOS
:!!:
Percepción, memoria, lenguaje, razonamiento, atención, conciencia y control
CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
:silhouettes:
Se consideran las técnicas o estrategias que mejorarán el aprendizaje de los contenidos. Las decisiones del docente inciden de modo directo sobre el ambiente de aprendizaje que se crea en el aula y están centradas en las intenciones educativas, en la selección y organización de los contenidos, la concepción subyacente de aprendizaje y el tiempo disponible.
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR
:silhouette: :star:
Se centra en la organización de experiencias didácticas para lograr que el alumno aprenda a aprender y a pensar además se considera un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados. Es un mediador en los procesos de apropiación de los alumnos
CONCEPCIÓN DEL ESTUDIANTE
:pencil2: :<3:
Sujeto activo procesador de información, posee competencias cognitivas para aprender y solucionar problemas; debe ser considerada y desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas
Es un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar
PROCESO DE EVALUACIÓN
:check: :green_cross:
Se centra en los procesos de aprendizaje del estudiante.
Se utilizan cuestionarios, observación del comportamiento,de sus reflexiones y de las interacciones.
Se resaltan las estrategias que utiliza el estudiante para conseguir un objetivo.
principales exponentes
Ivan Pavlov (1849-1936)
Edwar Thorndike (1874-1949)
su principal aportación fue el aprendizaje por ensayo/error y la ley de efecto. sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.
Watson (1878-1949)
Postulo su articulo psicología desde "el punto de vista de un conductista" sus aportaciones se deben a sus experimentos del condicionamiento clásico.
Skinner (1904-1990)
Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o idénticas de situaciones
Bandura (1925-2021)
trabajo sobre el aprendizaje social y evoluciono el socio cognitivismo, tuvo influencias significativas en la transición del conductismo y la psicología cognitiva.
ayudo a comprender los procesos de aprendizaje asociativo
El conductismo es una corriente de la psicologia que estudia la conducta o el comportamiento observable de personas y animales
desventajas:
su principal desventaja del conductismo en el proceso de enseñanza aprendizaje es la incapacidad de explicar ciertas conductas sociales.
ventajas:
modifica el comportamiento dando oportunidad de refuerzo, se logra una conducta deseada, se logra una relaciona entre un estimulo y que este se produce una respuesta.
La enseñanza desde el conductismo se percibe como algo estructurado y susceptible de ser guiado a través de los principios del condicionamiento operante.
lo esencial del proceso de enseñanza aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relacione asociada que existe entre la respuesta y el estimulo que la provoca.
la evaluación se centra en el producto que debe ser medible y cuantificable, se basa en pruebas objetivas como su test y exámenes basados en los objetivos que se han propuesto.
Psicogenética
Principales Exponentes
Jean Piaget es el principal exponente de la teoría psicogenética: su objetivo era epistemológico, enmarcando el origen y evolución del conocimiento.
Aportaciones
Estadios del desarrollo cognitivo
Sensoriomotor (nacimiento hasta 2 años)
Preoperacional (de los 2 a 7 años)
De operaciones concretas (de 7 a 12 años)
Operaciones formales (de 12 años hasta la vida adulta)
Conoce mas sobre este autor
Te dejamos un video informativo con mas información :!!:
¿Qué es la Psicogenetica?
Si quieres saber mas, ¡da click aqui! :smiley:
El aprendizaje desde la psicogenética:
El aprendizaje es el proceso donde el aprendiz construye su definición con base en todo lo que lo rodea, a través de varios procesos mentales y cognitivos que tienen relación con sus conocimientos previos, y se consolidan en 3 etapas: la asimilación, la acomodación y el equilibrio.
Asimilación
: el contacto con el exterior y la primera parte para construir esquemas mentales que apoyen la adquisición del conocimiento
Acomodación
: podemos dar por generada la ideación del conocimiento dando paso
Equilibrio
: efecto interactivo el cual actúa como mecanismo regulador del desarrollo de la inteligencia, dando así la generación del conocimiento.
Concepción del proceso de enseñanza
Objetivos de la enseñanza
Desarrollo mental.
Estimulación del desarrollo potencial.
Existencia de diálogos entre el educador y el educando.
Asimilación.
Como se concibe al estudiante
Debe ‘
aprender a aprender
’, se busca qué el estudiante justifique, argumente sus conceptos y sea capaz.
Como se concibe al profesor
Debe ser un
guía y orientador
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En el aula:
El aprendizaje, ocurre como resultado de la experiencia, tanto física como lógica, con los objetos mismos.
Principales exponentes: Sigmund Freud, Alfred W. Adler, Carl Jung
Concibe el aprendizaje: Ninguna actividad del pensamiento y del comportamiento se produce en el hombre sin que sea guiado por la pulsión de conocimiento o de saber.
La enseñanza: es entendida como un proceso por el cual el sujeto abandonará una naturaleza primitiva para acceder a un orden cultural a través de la mediación simbólica del educador.
Conexiones entre Educación y Psicoanálisis: Para que alguien pueda aprender y llevar a cabo la transmisión es necesario que el que enseñe, aprenda también y se instaure un vínculo de afecto, para ello se tomar al alumno como sujeto.
Profesor: no puede arrogarse el derecho de imponer fines y objetos a las pulsiones del educando y le aconseja, que se limite sólo a favorecer las potencialidades propias del alumno, representa las normas sociales, el acceso a la humanidad y al orden simbólico.
El estudiante: consiste en que el niño no solo enfrente y se apropie de su realidad exterior sino fundamentalmente, de sus laberintos desconocidos y aunque para algunos pedagogos no lo parezca, estos laberintos están íntimamente conectados con los caminos externos de la educación.
Las Técnicas Proyectivas buscan aproximarse a la personalidad como un todo, presentan estímulos que pueden interpretarse de diversas maneras, son, en definitiva, métodos para aproximarse a una comprensión de la personalidad. (Mírotti, Liendo, 2008).
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Pulsiones son aquellas fuerzas motivadoras que hacen que el individuo tienda hacia determinados objetos o fines
El objeto de la pulsión puede ser muy diverso: una persona o cosa. El objetivo es liberar las tensiones que originan impulsos insatisfechos.
Técnicas de evaluación
Informales:
Observación de las actividades realizadas por los alumnos, registros anecdóticos, listas de control o diarios de clase y la exploración por medio de preguntas formuladas por el profesor durante la clase.
Semiformales:
Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase, las tareas y los trabajos que los profesores encomiendan a sus alumnos para realizarlos fuera de clase
Semiformales:
Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase, las tareas y los trabajos que los profesores encomiendan a sus alumnos para realizarlos fuera de clase
Naturalismo
Psicología como interacción entre organismos y estímulos
