Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาลด้วยสถานการณ์จําลองเสมือนจริง …
การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาลด้วยสถานการณ์จําลองเสมือนจริง :จากห้องเรียนสู่การเรียนรู้ด้วยโปรแกรมออนไลน์
รูปแบบแอดดี (ADDIE Model)
เป็นทฤษฎีการออกแบบโปรแกรมที่นิยมใช้เพื่อพัฒนาสื่อการการเรียนรู้การสอนออนไลน์
ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน
1.การวิเคราะห์ (AnalysisPhase)
2.การการออกแบบ (Design Phase)
3.การพัฒนา (DevelopmentPhase)
4.การนําไปใช้ (Implementation Phase)
5.การประเมินผล (EvaluationPhase)
กรณีตัวอย่างการจัดการเรียนการสอนด้วยสถานการณ์จําลองเสมือนจริงด้วยโปรแกรมออนไลน์
ขั้นที่ 1 การวิเคราะห์
โดยการศึกษาปัญหาและความต้องการของนักศึกษาพยาบาลในการเรียนรู้ด้วยสถานการณ์จําลองเสมือนจริงในรูปแบบสื่อแบบออนไลน์
ขั้นที่ 2 การออกแบบโปรแกรม
เพื่อให้ครอบคลุมกิจกรรมการเรียนรู้ที่สําคัญ 3 ขั้นตอน คือ ขั้นนํา (pre-briefphase) ขั้นปฏิบัติตามสถานการณ์ (scenariophase) และขั้นสรุปผลการเรียนรู้ (debriefingphase) เริ่มต้นด้วยการออกแบบเนื้อหาผ่านโปรแกรม power point
ขั้นที่ 3 การพัฒนา
มีการพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผล การพัฒนาแผนการเรียนรู้ การเขียนสถานการณ์ การเขียนแผนจัดการเรียนรู้ การเขียนโปรแกรมควบคุม และจัดทําคู่มือเรียนรู้ และการเชื่อมต่อข้อมูลเพื่อให้เกิดความต่อเนื่องของกิจกรรม ด้วยโปรแกรมframework Phaser.js, virtual studio code, html
ขั้นที่ 4 การตรวจสอบ
เป็นการตรวจสอบคุณภาพและความเป็นไปได้ของโปรแกรมที่สร้างขึ้นตามสถานการณ์และบริบทต่างๆ โดยผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบและให้ความคิดเห็นในการปรับปรุงแก้ไข
การพยาบาลผู้ป่วยโรคปอดอุดกั้นเรื้อรังที่มีอาการกําเริบ สําหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 3ในรายวิชาการพยาบาลผู้ใหญ่ 2 และวิชาปฏิบัติการพยาบาลผู้ใหญ่ 2
ขั้นที่ 5 การนําไปใช้
ดําเนินการทดลองใช้นักศึกษาพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 3 จํานวน 10คน
ข้อคิดเห็นเชิงบวก
โปรแกรมดึงดูดให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น
เป็นโปรแกรมที่ดีมาก น่าสนใจ เหมาะแก่การเรียนรู้สําหรับนักศึกษา
เนื้อหาเข้าใจง่าย กระชับ ไม่ซับซ้อน
สามารถกลับมาทบทวนใหม่ได้
เนื้อหาสาระในโปรแกรมสามารถนําไปใช้ได้จริง
ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุง
ควรเพิ่มเติมรูปภาพที่เคลื่อนไหวและเสียงพูดให้ตรงกับเนื้อหา
ควรเพิ่มคําอธิบายในตัวโปรแกรม
ควรปรับให้มีความต่อเนื่องของสถานการณ์
ขั้นที่ 6 การประเมินผล
ความพึงพอใจต่อการใช้โปรแกรมอยู่ในระดับมากที่สุด
นักศึกษาให้ข้อคิดเห็นว่าเป็นโปรแกรมที่ดีมาก รูปแบบทันสมัยจูงใจให้อยากเรียนรู้ รูปภาพทําให้เพิ่มการจดจําเนื้อหาได้มากขึ้น สามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองตลอดเวลาผ่านอินเตอร์เนต ฝึกการเรียนรู้ถูก-ผิดด้วยตนเอง ทําให้เกิดความมั่นใจในทักษะนั้นๆมากขึ้น รวมไปถึงการแก้ปัญหา การวางแผน การบริหารเวลา และการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์
ทฤษฎีการเรียนรู้ผ่านสื่อมัลติมีเดียของ Richard E. Mayer
2) ข้อตกลงความจํากัดของสมรรถนะช่องทางการสื่อสาร (Limited capacity assumption)
การรับรู้บทสนทนาได้เพียงครั้งละ 1 ประโยค และรับรู้ภาพได้ครั้งละ 10วินาที
3) ข้อตกลงในการให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น ตื่นตัวตลอดเวลา (Active learninh assumption)
1) ข้อตกลงการรับรู้ 2 ช่องทาง
การมองเห็นอักษร ภาพ และการได้ยินผ่าน ตาดู หูฟัง