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DINAMICHE DELL'APPRENDIMENTO - Coggle Diagram
DINAMICHE DELL'APPRENDIMENTO
Cognitivismo
studia i processi mentali
non come semplici associazioni stimolo- risposta
ma come complessi processi di elaborazione dell'informazione fino a sviluppare l'interesse per le relazioni con le neuroscienze
Gibson, Neisser, Lindsay, Norman.
L'oggetto di studio sono i processi cognitivi consci e inconsci
Gli ambienti di ricerca riguardano soprattutto l'attenzione selettiva, la memoria, le immagini mentali
cognitivisti
ritengono che la mente umana sia simile o equivalente al calcolatore
psicoanalisi
si è proposta come metodo di indagine, teoria di personalità, metodo terapeutico
Freud, Klein, Bion, Fromm, Ferenczi, Winnicott, Jung, Adler mentre in Italia mussati, Fornari, Gaddini, Corrao, Carloni
Ha considerato come oggetto di studio le dinamiche mentali inconsce
ovvero relazioni con sintomi nei periodici e con il funzionamento psichico normale
ha sviluppato un metodo originale
basato sull introspezione psicoanalitica su esperienze e dinamiche del profondo, sull'osservazione della condotta EO di produzioni concrete, con interpretazioni in chiave psicodinamica
Sono state fatte osservazioni sistematiche in soggetti della pratica clinica
in bambini impegnati nel gioco
gli ambienti di ricerca hanno riguardato i sogni, alcuni fenomeni della memoria (oblio, amnesie, atti mancati), il pensiero, le motivazioni profonde, le fasi dello sviluppo, le sindromi cliniche
le ipotesi da cui si parte sono il determinismo psichico e l'influenza del comportamento manifesto di fattori inconsci:
istinti, conflitti, esperienze precoci, anche rimosse e dimenticate
considera processi cognitivi e processi affettivi in stretta interdipendenza
studia le leggi che ne regolano la dinamica, le caratteristiche dei fenomeni risultanti, le reciproche influenze.
L'oggetto di studio riguarda i processi psichici e consapevoli e non consapevoli, i comportamenti umani normali nonché quelli eccezionali o abnormi
il metodo utilizzato implica l'analisi fenomenologica la riflessione psicodinamica e le procedure sperimentali
Si dà attenzione alle scale di valutazione e di strumentazione appropriata
vengono utilizzati i campioni di singoli soggetti e gruppi
L'ambito di ricerca comprende i fenomeni percettivi, cognitivi, affettivi, motori e lo studio delle dinamiche, in relazione anche ai tratti di personalità
le ipotesi allo studio considerano i processi psichici come influenzati da fattori sia personali sia configurazionali
Le motivazioni vengono attivate o disattivate in funzione di informazioni ricevute e di prestazioni svolte
Motivazioni, atmosfere emotive schemi mentali influiscono sui fenomeni percettivi con modalità opposte a seconda della condizioni di osservazione
le emozioni negative e gli Stati di sofferenza, fastidio, eccessivo conflitto, mobilitano meccanismi difensivi fra cui l'attribuzione di causalità e responsabilità, la sottovalutazione in ambito estetico
Behaviorismo
scuola fondata dallo psicologo americano Watson
orientata in senso funzionalistico
Aveva cominciato con i suoi esperimenti sull'animal intelligence
che questi condussero alla formazione della psicologia dei processi d'apprendimento
fu Thorndike a stabilire il comportamento dei suoi animali durante l'apprendimento
con le parole trial- and- error (prova- ed- errore) che cambia poi in trial- and- success (prova- e- successo) formula poco accettata
elaboro più tardi la "legge dell'effetto"
ovvero il comportamento teso alla soddisfazione dei bisogni, impulsi e motivazioni dell'individuo e è la principale causa del rinforzo dei collegamenti nervosi che si costituiscono nel cervello durante l'apprendimento
ebbe una grande importanza per tutta la psicologia dell'apprendimento
in quanto promosse ricerche sperimentali e costrutti teorici a favore o contro la legge dell'effetto
si occupa anche di ricerche sull'intelligenza e di psicologia pedagogica
lui praticò una psicologia di tipo behavioristico prima che Watson avesse formato un programma per questa scuola
Watson affermò chela psicologia deve considerarsi come scienza del comportamento, poiché la coscienza e l'anima possono essere secondo Watson oggetto solo di speculazione filosofica
la teoria di Watson riguardo al problema psico-fisico può essere caratterizzata come un monismo materialistico
lui affermò che l'introspezione è un metodo non scientifico
psicologi non erano riusciti a raggiungere nessun accordo sulla sperimentazione introspettica
Watson ribadì che si doveva rifiutare del tutto questo metodo ed accettare osservazioni ed esperimenti riguardanti il comportamento
compito della psicologia studiare le relazioni scientificamente determinate tra la situazione stimolante (S) e la reazione suscitata (R) come la paura, lira, l'amore
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Skinner ha continuato la tradizione behavioristica
era il più radicale empirista tra gli attuali psicologi
sosteneva che il compito della psicologia era quello di cogliere relazioni tra stimoli direttamente osservabili e le relative relazioni
Lui non si accontenta di indagare l'attuale situazione dell'individuo con i suoi stimoli
ma si interessa anche degli stati precedenti indagandone i processi d'apprendimento e la storia della vita passata
lui e i suoi allievi hanno condotto ricerche sperimentali molto ampie sull'apprendimento animale
Hanno scoperto con relazioni sul ruolo della ricompensa o anche detto rinforzo durante l'apprendimento
skinner si è molto interessato alla possibilità di applicare i risultati dei suoi esperimenti all'insegnamento:
scoprendola cosiddetta "istruzione programmata" e le moderne "macchine per insegnare"