Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
образовательный процесс по иностранному языку обр проц - Coggle Diagram
образовательный процесс по иностранному языку
составляющие компоненты
образовательная деятельность учителя
учебная деятельность учащихся
педагогическое взаимодействие учителя и учащихся, реализующее основные компоненты системы обучения (подходы, принципы, содержание, методы и организационные формы)
личностно-деятельностный подход
субъект-субъектные отношения
центральное положение личности ученика
ученик - активный участник образовательного процесса
ученик - партнер по общению
деятельность учителя - коммуникативно-обучающая, коммуникативно-развивающая, коммуникативно-воспитывающая
деятельность ученика - коммуникативно-познавательная
организационные формы образовательного процесса
урок
внеклассная работа
самостоятельная работа
факультатив
театральный кружок
клубная работа
организационные формы обучения
опосредованные
самостоятельная работа с учебником
самостоятельная работа с компьютером
домашнее чтение
непосредственные
групповая форма
фронтальная форма
коллективная форма
индивидуальная форма
субъекты
постоянно обогащают личностный потенциал
проявляют активность
готовность выполнять учебные задания
стремление к самостоятельной деятельности
сознательность
систематичность в учении
осуществляют преобразовательную деятельность
осуществляют взаимодействие со средой
обеспечение активизации
отстаивание своего мнения
принятие участия в дискуссиях
решение проблемных вопросов
оценивание ответов друг друга
положительная эмоциональная атмосфера на уроке
система образовательного процесса по иностранному языку
подсистема деятельности учителя
мотивы преподавательской деятельности
цели преподавания
подходы, методы и приемы преподавания
средства обучения
контроль и самоконтроль учителя
педагогическая рефлексия
подсистема деятельности ученика
мотивы изучения иностранного языка
цели изучения иностранного языка
стратегии и приемы учения
самообучение
самоконтроль и самооценка ученика
факторы, определяющие успешность общения на уроках иностранного языка
четкость определения целей учителем для себя и для учащихся
полнота отбора и систематизации содержания обучения
адекватность используемых подходов, методов и приемов обучения поставленным целям и задачам
уровень приближенности учебных условий для иноязычной речевой деятельности к естественным
высокий уровень владения профессиональными умениями по преподаванию
направленность образовательного процесса на познание, воспитание, развитие и обучение
положительный эмоциональный фон
направления организации
управление содержательной стороной урока (management of content)
управление деятельностью обучающихся на уроке (management of student participation)
управление учебной деятельностью учащихся с учетом их личностных особенностей (management of face)
