Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

PENDEKATAN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM, KELOMPOK 2 - Coggle Diagram

- - - - Pendekatan metode ekspositori dan inkuiri, dimana ide-ide diberikan guru kemudian dielaborasi siswa sampai mereka kuasai.
    - - Pemberian pengetahuan yang solid serta melatih para siswa menggunakan ide-ide dan proses “penelitian”.
    - - Correlated curriculum
        
        Pola organisasi bahan pelajaran tersusun dalam tema-tema pelajaran tertentu, yang mencakup materi dari berbagai pelajaran disiplin ilmu
      - Unified / Concentrated
        
        Bahan ajar diintegrasikan dalam suatu persoalan, kegiatan atau segi kehidupan tertentu.
      - Problem Solving curriculum
        
        Pola organisasi materi yang dipelajari dalam suatu pelajaran dikorelasikan dengan pelajaran lainnya
      - Intregrated curriculum
        
        Berisi topik pemecahan masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupan dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari mata pelajaran atau disiplin ilmu
    - - Dalam bidang studi humaniora lebih banyak digunakan bentuk uraian (essay test) dari tes objektif.
- - - - Pengembangan kurikulum humanistik menuntut hubungan emosional yang baik antara guru dan siswa.
    - - Kurikulum humanistik harus mampu memberikan pengalaman yang menyeluruh, bukan pengalaman yang terpenggal-penggal.
    - - Proses perkembangan pribadi yang dinamis yang diarahkan pada pertumbuhan, integritas, dan otonomi kepribadiaan, sikap yang sehat terhadap diri sendiri, orang lain, dan belajar.
    - - Evaluasi kurikulum humanistik lebih menekankan pada proses yang dilakukan. Kurikulum ini melihat kegiatan sebagai sebuah manfaat untuk peserta didik masa depan.
- - - - Proses mereaksi perangsang yang diberikan dan jika terjadi respons yang diharapkan maka respons tersebut diperkuat.
    - - Isi kurikulum diambil dari disiplin ilmu dan diramu sedemikian rupa hingga mendukung penguasaan suatu kompetensi.
    - - Tujuan diarahkan pada penguasaan kompetensi, yang dirumuskan dalam bentuk perilaku
    - - Kegiatan evaluasi dilakukan setiap saat, pada akhir suatu pelajaran, suatu unit ataupun semester.
- - - - Tugas guru dalam kegiatan pembelajaran yaitu: berusaha mencari keselarasan antara tujuan-tujuan nasional dengan tujuan peserta didik.
    - - Pola organisasi isi disusun seperti roda. Ditengah-tengahnya sebagai poros dipilih sesuatu masalah yang menjadi tema utama dan dibahas secara pleno.
    - - Dalam kegiatan evaluasi para peserta didik dilibatkan. Keterlibatan para peserta didik terutama dalam memilih, menyusun, dan menilai bahan yang akan diujikan
    - - Menghadapkan para peserta didik pada tantangan, ancaman, hambatan atau gangguan yang dihadapi manusia