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Preguntas del Conocimiento, Deben incluir los 4 conceptos de TdC: alcance,…
Preguntas del Conocimiento
¿Que son?
Se centran en
Cómo adquirimos el CONOCIMIENTO
Cómo se produce, se adquiere, se comparte y se usa el
conocimiento
Que es el conocimeinto?
Quien lo tiene?
Quien decide las respuestas a estas preguntas?
Cómo se construye y evalúa el conocimiento
Debatibles
Hay varias respuestas plausibles para ellas.
Puede parecer desconcertante
Lo que importa es que el análisis sea minucioso y preciso, y que esté respaldado eficazmente con ejemplos y pruebas.
Basadas en conceptos y terminología de TdC
NO ejemplos específicos o terminología de una asignatura determinada
Esto, adentra a los estudiantes en el mundo de TdC
Motivo de numerosos desacuerdos y controversias
Consecuentemente
Nos ayuda a tener una comprensión más profunda de cómo se construye y evalúa el conocimiento en distintas áreas
Entender el mundo que nos rodea
La herramienta clave para la enseñanza y el aprendizaje en TdC
La exposición de Tdc
El ensayo de TdC
Ejemplos
Aleja a los alumnos de preguntas situaciones especificas, para centrarse en el conocimiento.
Estudiar las opiniones de dos historiadores
diferentes en una clase de Historia del PD
¿Cómo podemos decidir entre los juicios de los expertos si ellos no se ponen de acuerdo entre sí?
Una discusión del triángulo de Pascal en una clase de Matemáticas
¿Cuál ha sido la importancia de las personalidades destacadas en el desarrollo de las matemáticas como área de conocimiento?
Un artículo periodístico sobre la predicción del
crecimiento futuro de la población en África
¿Cómo puede ser útil un modelo aunque sea
evidentemente falso?
Para animar y ayudar a los alumnos a comparar y conectar los diferentes elementos de la asignatura
Marcos de conocimiento
Estructura que
Ayuda a los alumnos a explorar y analizar los distintos aspectos del curso
Proporciona un vocabulario común para fomentar las comparaciones y las conexiones.
Abordar ejemplos y preguntas de conocimiento que se relacionen con cada uno de estos cuatro
elementos.
Alcance
La naturaleza y el alcance de los distintos temas y áreas de conocimiento.
Como encajan las areas del conocimiento con el conocimiento humano
La naturaleza de los problemas que se afrontan y abordan en cada área de conocimiento.
Perspectivas
Influencia e importancia de las perspectivas y el contexto.
Reflexióna sobre
Cómo las distintas personas o grupos ven o abordan el conocimiento en los distintos temas o áreas de conocimiento
Las propias perspectivas de los alumnos y los fundamentos de estas.
Las perspectivas históricas y cómo cambia el
conocimiento con el paso del tiempo.
Ejemplo
¿Están algunos tipos de conocimiento menos abiertos a la interpretación que otros?
Métodos y herramientas
Se centra en la exploración de los métodos, las herramientas y las prácticas que utilizamos para producir conocimiento
Creación de
Marcos conceptuales, el establecimiento de tradiciones y prácticas, y las metodologías que emplean las disciplinas académicas.
Implica
Considerar las herramientas cognitivas y materiales que tenemos a nuestra disposición para ayudarnos en la búsqueda del conocimiento
Cómo estas herramientas han cambiado como resultado de los avances
tecnológicos.
Ética
Consideraciones éticas que repercuten en la indagación de los diferentes temas y áreas de conocimiento
Incluye
La relación entre los hechos y
los valores, y cómo los valores éticos y epistémicos se integran en la búsqueda del conocimiento
Preguntas sobre el conocimiento en relación con la desigualdad y la injusticia
Ejemplo
¿Debe la búsqueda de conocimiento en estos temas o áreas de conocimiento estar sujeta a
limitaciones éticas?
El conocimiento y el actor del
conocimiento
Hace reflexionar a los alumnos sobre
Que determinan las perspectivas como actores de conocimiento
De donde provienen sus valores
Cómo entienden el mundo que los rodea y se desenvuelven en él
El impacto de las distintas comunidades de actores del conocimiento y como estas examinan, evalúan y revisan el conocimiento de manera crítica
No aceptar simplemente las afirmaciones tal cual y explora cómo puede conciliarse esto con el hecho de reconocer que muchas situaciones nos exigen tomar decisiones sin poseer una certeza absoluta.
Oportunidades para ofrecer vínculos con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
Lo que
Anima a los alumnos a considerar el poder y las limitaciones de las herramientas que tienen a su disposición como actores del conocimiento y pensadores, y a ser más conscientes de sus propios sesgos y suposiciones.
Discutir sobre la información errona, como las llamadas “noticias falsas” y su maquinaria.
Explorar cómo percibimos y construimos nuestra
comprensión del mundo
Deben incluir los 4 conceptos de TdC: alcance, perspectivas, métodos y herramientas, y ética.