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UNIDAD III: CORRIENTE PEDAGÓGICA LIBERADORA
CONTEXTO HISTÓRICO DE SU EXISTENCIA
Paulo Freire
nació el 19 de septiembre
En la provincia brasileña de la región noreste del país
ingresó a la Facultad de Derecho de la Universidad de Recife
Filosofía y Psicología del Lenguaje
Sus planteamientos
Los estudiantes, guiadas/os por su curiosidad, deberían descubrir los contenidos académicos
Creativa
Dinamica
Su existencia, participacióny aporte enel campo educativo: PEDAGOGÍA LIBERADORA
Su actividad estuvo casi siempre vinculada a los procesos de alfabetización
voluntad de transformarla.
Revolucionar la educación.
CARÁCTER DE CLASE DE EDUCACIÓN POR LA QUE APUESTAPAULO FREIRE
¿Qué tipo de Educación propone Freire?
Proponía una educación donde
El estudiante era el elemento principal.
Cambios rotundos.
Involucrando la liberación de la educación
Dejar de ser oprimidos
Construyendo sus propios conocimientos
EDUCACIÓN LIBERADORA PARA APRENDER A LEER LA REALIDAD.
La realidad educativa no es perfecta
Deficiencias
Obstaculos
La Educación liberadora y el desarrollo del pensamiento
Evitar la educación bancaria
Ser humano critico
Dialogo
Estudiante
Maestro
Leer la palabra
Leer el mundo
Desarrollos de conocimientos críticos
Reflexión intensa en el individuo
El ser humano indaga constantemente acerca de su realidad
Examinando
Todo lo que nos rodea
Al reflexionar les permite
Aprender a encontrar su rol
Leer su mundo
Ideas
Opiniones
Propuestas
El interés educativo de Freire enfatiza lo siguiente
Se centra en las posibilidades humanas
Creatividad
Libertad
aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción
La libertad del ser humano será el reflejo de su pensamiento
Critico
Participativo
Asertivo
Pensar en una educación liberadora es un ejercicio de desarrollo
Criticar la forma
Procesan y resuelven contenidos
Generan soluciones
El educador no es solo el que educa
Es tarea del educador
Guiar y generar una buena educación
