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Esquemas por Autor
Universidad católica boliviana
Licenciatura en…
Esquemas por Autor
Universidad católica boliviana
Licenciatura en educación infantil
Modelos pedagógicos
Ruth Dary Romero Jiménez
JEROME BRUNER
1915 - 1916
motivación
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Equivalencia, Cómo enseñar, Identidad
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Define una teoría del desarrollo cognitivo en la que interesa Su enfoque principal es el desarrollo de las habilidades mentales
Destacando el papel del docente en el constructivismo promueve la autoevaluación y la valoración diferencial
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En estas interacciones, brindan rutinas en las que el niño integra expectativas sobre las acciones de la madre y aprender a responder a ellos.
Para él, el constructivismo es un marco educativo basado en el estudio de la cognición.
Debe preocuparse por aprender y desarrollar y también lo que quiere enseñar para que pueda aprender mejor con el aprendizaje sin descripciones limitadas.
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LEV SEMIÓNOVICH VYGOTSKY
1886 - 1934
Enfatiza la importancia de las palabras en el desarrollo de la cognición, mostrando que los niños pueden desarrollar conceptos más rápido si tienen sílabas.
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Mantuvo sus palabras y pensamientos separados y distintos hasta los 2 años, luego ambos con una nueva era de acción.
Encontró que el idioma es una parte importante de impartir cultura y sentido de pensamiento y autodominio.
También te dice el idioma externo (por defecto, tu voz).
Resalta el papel del docente dentro del constructivismo qué Promueve la evaluación autoevaluación y heteroevaluación
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subraya que el motor del aprendizaje es siempre la actividad del sujeto,
condicionada por dos tipos de mediadores: “herramientas” y “símbolos”, ya sea
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autónomamente en la “zona de desarrollo real”, o ayudado por la mediación en la “zona de
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DAVID AUSUBEL
1918 - 2008
Aporte en la educación
Organizadores anticipados, los cuales sirven de apoyo al alumno frente a la nueva información.
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Modelo de enseñanza por exposición, para promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria.
Teoría del aprendizaje significativo
Existen tres condiciones que se establecen como necesarias para facilitar la construcción de un aprendizaje significativo.
La detección y el conocimiento por el docente de cuáles son los conocimientos previos que tiene cada alumno.
La necesidad de que el alumno quiera y tenga disposición para realizar esas asociaciones con sus conocimientos-
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Organizadores Anticipados
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