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TEMA 2: El compromiso cívico al servicio de la paz: la educación para la…
TEMA 2: El compromiso cívico al servicio de la paz: la educación para la paz y la no violencia y la resolución pacífica de conflictos
1. Pensamiento pacifista, nuevo humanismo social y necesidad de la educación para la paz.
Sociedad violenta
Ligadas al actual
moral consumista y materialista
que orienta nuestras vidas en tener (posesiones, bienes, consumismo) por encima del desarrollo de una personalidad
moral plena y solidaria
.
Resultado
Sociedades basadas en una cultura de la violencia.
Cultura de la paz
La paz es
Reconocimiento de los derechos humanos en su más amplia acepción.
Para poder construir una cultura de la paz es necesario
Pacífico:
no violento, sin el dominio de unos hombres sobre los otros.
Social:
desarrollo de los valores de la solidaridad, la cooperación y la participación por encima de la competitividad.
Humanismo:
importancia de la persona, no de los roles, status, riquezas o cargos que tenga.
Educar para la paz y la no violencia es
Educar en valores morales, cívicos, políticos y sociales.
Educar para la resolución pacífica de los conflictos.
Valores mínimos para construir una cultura de paz
Respeto, justicia, libertad, igualdad, solidaridad, cooperación, participación, altruismo, amor, entrega al otro.
2. Conflictos, paz positiva, cultura de paz y educación para la paz.
Diferencia entre violencia y conflicto
Violencia
Actitud o el comportamiento que constituye una violación o una privación al ser humano de una cosa que le es esencial como persona.
Vivimos en una cultura de la violencia cuando la fuerza y la imposición son, habitualmente, el único camino para resolver los conflictos y los problemas humanos.
Conflicto
Situación de disputa o divergencia en que hay una contraposición de intereses o necesidades antagónicas entre dos o más partes.
Estrategia fundamental para facilitar el desarrollo de las personas, los grupos y la sociedad.
Paz como rechazo de la violencia
La paz sería la conjugación de cuatro “d”
Democracia
Derechos humanos
Desarrollo
Desarme
La educación para la paz y la no violencia tiene que ser entendida como un proceso educativo continuo y permanente
Fundamentada en
Los derechos humanos de primera, segunda y tercera generación.
La democracia como moral o forma de vida.
Perspectiva creativa del conflicto: resolución dialogada.
Desarrollo social, político, económico y cultural.
Paz positiva
Presencia de condiciones deseadas (trabajo, vivienda, sanidad, educación, etc.).
Ausencia de condiciones no deseadas (guerra, hambre, marginación, etc.).
Igualdad en el control y la distribución del poder y los recursos.
La investigación para la paz, la resolución de conflictos y la mediación como ayuda en la resolución de conflictos.
5 TIPOS DE VIOLENCIA
Colectiva
Violencia como instrumento por parte de un grupo de personas contra otro grupo o individuos
Objetivos
Económicos
Culturales
Políticos
Sociales
Cultural
Ejercida por una cultura dominante sobre otras
Institucional
Ejercida por el estado o instituciones que forman parte de él
Usando la fuerza sobre los ciudadanos
Estructural
Dentro de la estructura de la sociedad
Es invisible y se considera normal
Individual
Su origen está en la sociedad y para manifestarse interpersonalmente.
La ejercen sujetos, individualmente o en pequeños grupos.
Persigue la reducción de la violencia con mecanismos/dinámicas para encontrar soluciones pacíficas a los conflictos.
LA MEDIACIÓN
Instrumento necesario
Principal función
Analizar los conflictos
Llegar a soluciones de mutua satisfacción.
Restablecer la comunicación y el diálogo
MEDIADOR
Ayuda a las partes a superar sus diferencias y encontrar puntos en común
No resuelve el conflicto
Intermediario aceptado por ambas partes y actúa imparcial y neutralmente.
10 etapas en la mediación
Empatía
Reformulación del problema
Puntos en común y discrepancias
Generación de opciones
Planificación y puesta en marcha
Acuerdos y compromisos
Reglas del juego
Verificación de los acuerdos
Identificación
Prenegociación
EVOLUCIÓN HISTÓRICA
Hay 6 etapas
Paz positiva
Implica
Desarrollo
Derechos humanos
Democracia
Desarme
Paz feminista
Incluye la violecia organizada a nivel macro y micro
Las mujeres e infantes reciben la peor parte
En los hogares las mujeres son objetos de violencia de género o violencia doméstica a consecuencia del machismo y patriarcado.
Paz como equilibrio de fuerzas
Equilibrio entre distintos estados del sistema internacional de factores
Culturales
Sociales
Políticos
Tecnológicos
Económicos
Evitar conflictos bélicos internacionales
Paz holística-nesga
La tierra como biosfera, el hombre es un animal más
Gran valor a la educación ambiental
Un mundo limpio y equilibrado, permite relaciones del humano con el entorno natural y construido.
Paz como ausencia de guerra
Conflictos bélicos entre estados
Estudian e investigan las consecuencias de las guerras
Paz holística interna y externa
Educación ambiental y aspectos espirituales interiores de los humanos
Reflexión interna
Meditación
Persigue la felicidad
Influenciada por religiones orientales
Gandhi
Krishnamurti
Valora el ser por encima del tener
4 GRANDES PEDAGÓGICAS
Pedagogías del diálogo
Buscan formas para resolver conflictos con el diálogo
Alumnos y profesores usan el diálogo para llegar a acuerdos y favorecer la convivencia escolar
Teoría de la acción comunicativa de Habermas
Pedagogías de la paz
Educar para la concienciación
Objetivo
Crear personas con capacidad de crear una vida propia con futuro como ciudadanos libres y autónomos
Pedagogía de la concienciación de Freire
Pedagogías de la imposición
Escuela
Forma seres dominados por estructuras
Políticas
Económicas
Sociales
Culturales
Supresión de conflictos con mecanismos violentos
Sociologismo de Durkheim
Pedagogías incompletas o nulas
2 propuestas
Reconocer y analizar el contexto de la crisis donde se ubica pero no prepara una intervención
Dewey, Neill o Freinet
Se niega la existencia del conflicto. No permite la progresión de los infantes o instituciones
Teoría del Consenso
Tratamiento incompleto del conflicto
4. Principales actuaciones internacionales al si de las Naciones Unidas a lo largo del siglo XX.
MÓDULO 2, TEMA 2