Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

MOD B9 - Coggle Diagram

- - - - (a volte opere più strutturalmente chiuse da stimolare l’interprete a fare delle interpretazioni proprie per i propri fini) ma senso supplementare che il lettore immette è in qualche modo vincolato alle strutture del testo stesso> cerca di unire pragmatismo e strutturalismo
      - testo è un prodotto la cui sorte interpretativa fa parte del proprio meccanismo generativo: generare un testo= attuare una strategia di cui fan parte le previsioni delle mosse altrui
        
        =gli effetti che quel testo produrrà già parte del meccanismo generativo del testo, cioè della strategia comunicativa del testo=generare un testo= attuare strategia di cui fan parte le previsioni delle mosse altrui, nel caso della strategia testuale, di solito l’obiettivo di chi predispone la strategia comunicativa è di far vincere il lettore.
      - Da qui nasce il suo modo di intendere questi due ruoli comunicativi che stanno in mezzo tra autore e lettore empirico da una parte e narratore e narratario dall‘altra, quelli che Eco chiama l’autore modello e il lettore modello
        
        L’autore modello voce che parla affettuosamente (o imperiosamente, o subdolamente) con noi, ci vuole al proprio fianco, e voce si manifesta come strategia narrativa, insieme di istruzioni che ci vengono impartite a ogni passo e a cui dobbiamo ubbidire quando decidiamo di comportarci come lettore modello.
        
        Lettore modello:lettore-tipo che il testo prevede come il proprio interlocutore ideale e che esso non solo presuppone come collaboratore, ma cerca anche di costruire.
        
        =lettore modello, di conseguenza, si costruisce cammin facendo, il testo fornisce in maniera dosata, delle informazioni serviranno poi costruire competenza di fondo del lettore.
        
        Il lettore empirico è fuori dal testo, il lettore modello è a cavallo tra il dentro e il fuori= sequenza di mosse interpretative che il testo incoraggia o non impedisce di compiere nel caso in cui il testo fornisca più libertà di manovra, non è detto che il testo abbia un unico lettore modello.
        
        In questa chiave per eco si ricava dal testo il ritratto del lettore modello= insieme di competenze enciclopediche che sono presupposte come parte delle conoscenze pregresse di chiunque legga quel testo, e anche un certo modo di interpretare le cose.
        
        nozione di lettore modello in un testo del 79 espansa ad uno schema che segue un po’ la moda di quegli anni, per creare uno stile di modello formato da livelli sovrapposti, ma in questo caso Eco non si riferisce a livelli interni al testo ma li chiama livelli di cooperazione interpretativa=questo lavoro che insieme fanno autori e lettori per produrre degli artefatti comunicativi semanticamente funzionanti.
        Dopodiché Eco distinguere i livelli di questa cooperazione interpretativa
        
        abbiamo l’opzione di stare al gioco e riconoscere da una parte questa voce e cercare indovinare le intenzioni di questa voce e per poter decidere se calarsi o no nei panni dell’autore modello, bisogna capire cosa vuole e cosa vuole in maniera specifica da me.
- - - - È interessante capire fin da subito quali sono questi meccanismi di selezione del lettore. Eco la metafora dei guardrail testuali, specie di paletti che, come in autostrada, non ti fanno uscire fuoristrada= sono paletti che il testo mette per assicurarsi che, sia pure con quel margine di manovra che il testo può fornire, tutto rimanga all’interno di quelle possibilità che il testo predispone per il proprio lettore modello.
      - A volte per enfatizzare che un certo percorso di lettura è preferibile rispetto ad altri introdotti segnali di ridondanza, qualcosa che si poteva già cogliere da un determinato indizio testuale ribadito e reiterato, per esempio colonna sonora in un film, oppure segnali di suspence capire dove c’è da aspettarsi uno snodo narrativo rilevante, e infine anche la possibilità che il testo fornisca al lettore della competenze di base che non è tenuto a conoscere. L’insieme di queste strategie comincia a dare delle indicazioni.
      - Quindi noi possiamo articolare sulla base di codici e sottocodici, che sono le competenze pregresse, che il lettore e tenuto ad avere, sia di tipo linguistico che di struttura
- - - - Quello che è naturale o artificiale non è la narrativa in se, narrativa sempre una costruzione testuale e quindi, sempre artificiale, qualcuno che costruisce un discorso, ma è il mondo a cui è attribuita l’azione narrativa, un mondo naturale, tutto sovrapponibile per quanto noi sappiamo riguardo al mondo reale, oppure mondo artificiale, mondo che si prende certe libertà di trasformare ciò che noi sappiamo riguardo la mondo reale.
      - equivoco nel modo in cui si parla di fiction e non fiction= identificare la coppia narrativo e non narrativo con la coppia finzionale e non finzionale= pensare che tutto ciò che è narrativo è anche finzionale e tutto ciò che è finzionale è non narrativo, la sovrapposizione di due dicotomie che è meglio tenere separate.
      - testo è narrativo se c’è la presenza di una fabula e non lo è se la fabula è assente ed è finzionale o non finzionale a differenza dell’atteggiamento di credenza che l’interprete è tenuto ad avere risetto ai contenuti di quel testo. esempio, mentre nel caso della non fiction lecito dire che l’autore ha mentito non ha senso nel caso della fiction perché no menzogna ma finzione.
      - narrative artificiali si dice che patto che stabilisce con il proprio lettore è un patto di tipo finzionale, l’enunciatore si impegna a fingere di fare delle asserzioni e il destinatario di credergli, all’interno della durata della lettura.
        
        Quello che si stabilisce nel caso delle narrative naturali patto di tipo referenziale, l’autore del testo si impegna a fare delle asserzioni vere e il lettore, se sottoscrive il patto, credergli, anche si impegna a modificare la sua rappresentazione del mondo reale, qualora il testo lo inducesse a farlo e dunque, “Pearceanamente”; agire di conseguenza, l’impegno è anche pragmatico, trascende l’esperienza della lettura, l’effetto è permanente.
- - - - =ogni volta che il lettore aggiunge qualche cosa alla manifestazione espressiva del testo recuperando informazioni che ricava dalla sua propria competenza enciclopedica, che pesca seguendo le istruzioni del testo fuori dal testo e le riporta dentro.
      - Ed è grazie a queste informazioni che si ricavano dall’enciclopedia, grazie a delle inferenze guidate dal testo stesso che ciò che è per sua natura frammentario, cioè un testo, diventa qualche cosa di più omogeneo, una struttura di senso, incluso senso narrativo.
      - Lo schema che fa Eco si divide in intensioni ed estensioni. Le intensioni=movimenti interpretativi che il lettore è tenuto a fare per riconoscere le strutture interne al testo
        
        per poter riconoscere queste strutture intrinseche al testo è necessario simultaneamente che il lettore continuamente fuori esca dal testo> questi sono i movimenti in estensione, riguardano i rapporti che il lettore postula= che il testo autorizza il lettore a postulare tra i corsi di eventi descritti nel testo e le proprie conoscenze del mondo reale
        
        Intensioni: Riconoscimento delle strutture (discorsive, narrative, attanziali e ideologiche) intrinseche al testo.
        
        Estensioni: Rapporti che il Lettore postula
        : «Estensioni parentetizzate», previsioni e passeggiate inferenziali, allestimento di mondi possibili narrativi.
        
        Confrontiamo sempre ciò che il testo apparentemente ci sta dicendo e raccontando, con ciò che sappiamo sia del mondo reale sia di altri mondi narrativi paralleli, cioè alternativi al mondo reale, per esempio al mondo fiabesco, di avventura ecc.
        
        Per quanto riguarda le strutture intrinseche cioè le intensioni, tutto ciò che c’è in questo versante ne abbiamo già parlato nelle lezioni precedenti.