Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
พฤติกรรมทางสติปัญญาในวิชาคณิตศาสตร์ของวิลสัน - Coggle Diagram
พฤติกรรมทางสติปัญญาในวิชาคณิตศาสตร์ของวิลสัน
วิลสันได้จำแนกพฤติกรรมด้านความรู้และการคิดทาง คณิตศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษาออกเป็น 4 ระดับ
ความเข้าใจ
การนำไปใช้
ความรู้ความจำด้านการคิดคำนวณ
การวิเคราะห์
ความเข้าใจ
เป็นความสามารถที่สูงกว่า ความรู้ความจำด้านการ คิดคำนวณ หรือเป็น ความสามารถในการนำความรู้ที่ได้เรียนรู้มา แล้วมาสัมพันธ์กับโจทย์ปัญหาใหม่ ๆ จนกระทั่งสามารถตีความ แปลความ และขยายความได้
โครงสร้างคณิตศาสตร์
การเปลี่ยนแปลงโจทย์ปัญหา
หลักการ กฎทางคณิตศาสตร์
ความเข้าใจในการคิดตามแนวเหตุผล
ความคิดรวบยอด/สาระสำคัญ
การอ่านและการตีความโจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์
การนำไปใช้
เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาที่คล้าย กับที่ผู้เรียนเคยเรียนรู้มาแล้วโดยการนำประสบการณ์ เดิมมาใช้ ทั้งนี้โจทย์ปัญหาจะต้องไม่เหมือนกับโจทย์ ปัญหาที่ผู้เรียนได้เรียนรู้หรือทำแบบฝึกหัดมาแล้ว
การเปรียบเทียบ
การวิเคราะห์ข้อมูล
การแก้ปัญหาธรรมดา
การมองเห็นแบบ
ความรู้ความจำด้านการคิดคำนวณ
เป็นความสามารถใน การระลึกถึงสิ่งที่ได้เรียนมาแล้ว โจทย์แบบฝึกหัดที่เคย ทำมาแล้ว ในด้านข้อเท็จจริง ศัพท์ นิยาม ตลอดจนความ สามารถในการคิด คำนวณโจทย์อย่างง่าย ไม่ซับซ้อน
การวิเคราะห์
เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาที่ผู้เรียนไม่ เคยได้เรียนรู้หรือไม่เคยทำแบบฝึกหัดมาก่อน ซึ่งลักษณะ โจทย์ปัญหาจะเป็นโจทย์ที่มีความซับซ้อนแต่เป็นโจทย์ปัญหา ที่กำหนดอยู่ในขอบเขตของเนื้อหาสาระที่เรียน ซึ่งการแก้โจทย์ ปัญหาดังกล่าวจะต้องใช้ความรู้ที่ได้เรียนมาแล้วรวมกับความ คิดสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์มาใช้สำหรับการแก้โจทย์ปัญหา
การค้นพบความสัมพันธ์
การพิสูจน์
การแก้โจทย์ปัญหาที่ซับซ้อน
การวิจารณ์การพิสูจน์