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PARADIGMA COGNITIVO, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE - Coggle Diagram
PARADIGMA COGNITIVO, ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Aprendizaje estratégico: metacognición y autorregulación
experiencias metacognitivas
concepto
son aquellas experiencias de tipo consciente sobre cuestiones cognitivas o afectivas
Flavell
implicaciones relevantes para la realización de tareas cognitivas
contribuir a establecer nuevas metas, o bien, a revisar o abandonar las anteriores
afectar el conocimiento metacognitivo, ya sea por aumentarlo, depurarlo o reorganizarlo
participan activamente en el involucramiento (selección, rectificación) de las estrategias específicas y de las habilidades metacognitivas (autorreguladoras)
autorregulación
habilidades autorregulatorias
monitoreo o control
revisión
planificación
valoración (Pintrich)
perspectivas teóricas
cognitiva (Brown, Flavell)
social-cognitiva (Bandura, Zimmerman)
sociocultural (McCaslin y Hickey)
conocimiento metacognitivo
variable
tarea
estrategia
activar el conocimiento previo
integración de la información
leer detenidamente
diagramas (ej. mapas conceptuales)
explorar
persona
contexto de aprendizaje
Técnicas concretas para el entrenamiento de habilidades de autorregulación y de estrategias cognitivas
La interrogación metacognitiva
El análisis y discusión metacognitiva
El modelamiento metacognitivo
Las actividades de aprendizaje cooperativo y de tutoría entre iguales
avances históricos en el estudio de aprender a aprender
etapas
las estrategias cognitivas
los programas de "enseñar a pensar"
los hábitos de estudio
el enfoque metacognitivo del aprendizaje estratégico
Procesamiento de la información y aproximaciones derivadas
esquemas y enfoques expertos-novatos
reestructuración
simple
fuerte
perspectiva cognitiva
aprender
Shuell
fases del aprendizaje
intermedia de aprendizaje
terminal de aprendizaje
inicial de aprendizaje
procesamiento humano de información
memoria de trabajo
factores de la eficiencia del aprendizaje
complejidad de la información a aprender
entorno educativo
características del aprendiz
memoria a largo plazo (MLP) o memoria permanente
conocimientos
episódico
declarativo semántico
procedimental
condicional
memoria sensorial
atención selectiva
la interacción entre MT y MLP
procesos centrales
organización
integración
selección
insumos sensoriales
El aprendizaje desde la teoría de la asimilación de Ausubel: implicaciones educativas
David Paul Ausubel
Teoría del aprendizaje
significativo
1962
Subsuncion del aprendizaje
1963
Psicología del aprendizaje
verbal significativo
Escritos más relevantes
1960
Joice Weil y calhoun
Teoría del aprendizaje
verbal significativo
Cómo adquirimos significado
Enfrentar el problema
Adquisición de significado
Constructivismo
Estructura cognitiva
Conocimientos previos
estructurados
El individuo antes
que lo social
Continuadores de
Ausubel
J. D. Novak
Diseño curricular
Ciencias naturales
Investigación de mapas
conceptuales
Constructivismo humano
B. Gowin
Enseñanza de las
ciencias
Heuvistico instruccional
"V"
R. Mayer
Diseño instruccional
Materiales educativos
Modelo SOI
Selección, Organización, Integración
Adquisición del conocimiento
