Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การคัดกรองเด็กที่มีความต้องการพิเศษ - Coggle Diagram
การคัดกรองเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
การคัดกรองเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมหรืออารมณ์
บุคคลที่มีอารมณ์และพฤติกรรมเบี่ยงเบนไปจากปกติเป็นอย่างมาก และปัญหาทางพฤติกรรมนั้นเป็นไปอย่างต่อเนื่อง ไม่เป็นที่ยอมรับทางสังคม ส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของเด็กและผู้อื่นเป็นผลมาจากความขัดแย้งของเด็กกับสภาพแวดล้อม
ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในตัวเด็กเองขาดสัมพันธภาพกับเพื่อนหรือผู้อื่น ความเก็บกดทางอารมณ์จะแสดงออกทางร่างกาย
การคัดกรองเด็กออทิสติก
บุคคลที่มีความผิดปกติของระบบการทำงานของสมองบางส่วน ซึ่งส่งผลต่อความบกพร่องทางพัฒนาการด้านภาษา ด้านสังคมและการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และมีข้อจำกัดด้านพฤติกรรม หรือมีความสนใจจำกัดเฉพาะเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยความผิดปกตินั้นคันพบได้ก่อนอายุ 30 เดือน
การคัดกรองเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
บุคคลที่มีความจำกัดอย่างชัดเจนในการปฏิบัติตน
มีความสามารถทางสติปัญญาต่ำกว่าเกณฑ์เฉลี่ยอย่างมีนัยสำคัญ
ร่วมกับมีความจำกัดของทักษะการปรับตัวอีกอย่างน้อย 2 ทักษะ ใน 10 ทักษะ
การส่งต่อ
ภายในโรงเรียน
บันทึกการส่งนักเรียนไปยังครูที่เกี่ยวข้องในการช่วยเหลือนักเรียนต่อไป เช่น ครูแนะแนว ครูปกครอง ครูประจำวิชา ครูพยาบาล ฯลฯ ซึ่งเป็นการส่งต่อภายใน
ภายนอกโรงเรียน
ผู้เชี่ยวชาญภายนอก ได้แก่ แพทย์นักจิตวิทยา หรือนักบำบัด เป็นต้น
"การป้องกันและแก้ไขปัญหา"
การคัดกรองนักเรียนเป็นการพิจารณาข้อมูลที่เกี่ยวกับตัวนักเรียน เพื่อการจัดกลุ่มนักเรียนเป็น 3 กลุ่ม ดังนี้
กลุ่มปกติ คือ นักเรียนที่ได้รับการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ ตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียนแล้ว อยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มปกติ ซึ่งควรได้รับการสร้างสริมภูมิคุ้มกันและการส่งเสริมพัฒนา
กลุ่มเสี่ยง คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มเสี่ยงตมเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้องให้การป้องกันหรือแก้ไขปัญหาตามแต่กรณี
กลุ่มมีปัญหา คือ นักเรียนที่จัดอยู่ในเกณฑ์ของกลุ่มมีปัญหาตามเกณฑ์การคัดกรองของโรงเรียน ซึ่งโรงเรียนต้องช่วยเหลือและแก้ปัญหาโดยเร่งด่วน
กระบวนการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีองค์ประกอบสำคัญ 5 ประการ ได้แก่
การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล
การคัดกรองนักเรียน
การส่งเสริมนักเรียน
การป้องกันและแก้ไขปัญหา
ส่งต่อ
หลักในการพิจารณาเครื่องมือในการคัดกรอง
ควรพิจารณาวัตถุประสงค์ที่จะนำ ไปใช้ในการคัดกรอง นำ ไปใช้กับใคร ที่ไหน และใครเป็นผู้ทำการคัดกรอง การพิจารณาตามวัตถุประสงค์นั้นเพื่อจะได้ผลการประเมินที่เที่ยงตรงเชื่อถือได้และนำ ไปสู่การให้ความช่วยเหลือที่ เหมาะสมต่อไป
เครื่องมือคัดกรองที่นิยมใช้มี 2 แบบ ได้แก่แบบประเมินตนเอง และแบบสัมภาษณ์หรือแบบสอบถาม
ควรพิจารณาเลือกใช้เครื่องมือคัดกรอง ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ผ่านการตรวจสอบคุณภาพจากผู้เชี่ยวชาญ และการวิเคราะห์คุณภาพตามเกณฑ์มีค่าความเที่ยง หรือความเชื่อถือได้ (Reliability) และค่าความตรง หรือความแม่นยำ (Validity) อยู่
ควรพิจารณาเครื่องมือคัดกรองที่มีคุณภาพ ที่สร้างอยู่ในวัฒนธรรมของผู้รับการคัดกรองก่อน ถ้ามี
ควรพิจารณาเครื่องมือคัดกรองที่เหมาะสมกับวัย อายุ เพศ โรค อาการ และพฤติกรรมของกลุ่มเป้าหมาย
ขั้นตอนการคัดกรอง
ขั้นตอนที่ 1 เมื่อพบปัญหา
ครู
ผู้บริหาร
ดำเนินการคัดกรอง
ผู้ปกครอง
ขั้นตอนที่ 2 การคัดกรอง
เลือกแบบคัดกรอง
เตรียมสื่อ/อุปกรณ์
สอบถาม/สัมภาษณ์
เตรียมสถานการณ์
ดำเนินการคัดกรอง
ควรมีผู้ดำเนินการคัดกรอง 2 คน
ครูผู้ให้ข้อมูลควรมีเวลาสอน 1 ภาคเรียน
ขั้นตอนที่ 3 สรุปผล และวางแผนดำเนินการช่วยเหลือ
สรุปผลตามเกณฑ์
รายงานผู้บริหาร
วางแผนการศึกษา
Impairment การเสียสมรรถภาพ,ความเสื่อม, ความสูญเสียของหน้าที่,ความเสื่อมโทรม เช่น ตาบอดไม่สามารถมองเห็น หรือเห็นไม่ชัดเจน
Handicapความพิการ เป็นอุปสรรค ข้อเสียเปรียบ,ทำให้เสียเปรียบ เช่น ขาชาดแขนขาอ่อนแรง เป็นความพิการที่ทำให้เสียเปรียบ
Disability การไร้ความสามารถ การไร้กำลัง การถูกตัดสิทธิ์ ความพิการ
การคัดกรองตรง "Screening" หมายถึง กลยุทธ์ที่นำมาใช้ในการระบุความเสี่ยงต่อปัญหาความผิดปกติความบกพร่อง หรือความพิการในกลุ่มประชากรทั่วไป
"เด็กที่มีความต้องการพิเศษ" "เด็กพิการ" คือ บุคคลซึ่งมีข้อจำกัดในการปฏิบัติกิจกรรมในชีวิตประจำวัน หรือเข้าไปมีส่วนร่วมทางสังคมเนื่องจากมีความบกพร่องทางการเห็น การได้ยิน การเคลื่อนไหว การสื่อสาร อารมณ์พฤติกรรม สติปัญญา การเรียนรู้ หรือความบกพร่องอื่นใด