Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CÁC KTDH PHÙ HỢP VỚI MÔN KHTN - Coggle Diagram
CÁC KTDH PHÙ HỢP VỚI MÔN KHTN
Mảnh ghép
Cách tiến hành
Vòng 1: Nhóm chuyên gia
Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ [VD: Nhóm 1: nhiệm vụ A, nhóm 2 nhiệm vụ B, nhóm 3 nhiệm vụ C,...(có thể có nhóm cùng nhiệm vụ)]
Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút, suy nghĩ về câu hỏi, chủ đề và ghi lại những ý kiến của mình.
Khi thảo luận nhóm phải đảm bảo mỗi thành viên trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong nhiệm vụ được giao và trở thành "chuyên gia" của lĩnh vực đã tìm hiểu và có khả năng trình bày lại câu trả lời của nhóm ở vòng 2
Hoạt động theo nhóm 3 đến 8 người [số nhóm được chia = số chủ đề x n (n=1,2,...)]
Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép
Các câu trả lời và thông tin ở vòng 1 được các thành viên trong nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau.
Khi mọi thành viên trong nhóm mới đều hiểu được tất cả các nội dung ở vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm để giải quyết.
Hình thành nhóm 3 đến 6 người mới (1-2 người từ nhóm 1, 1-2 người từ nhóm 2, 1-2 người ở nhóm 3,...
Các nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và chia sẻ kết quả
Ý nghĩa, vai trò
Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong KHTN và các môn khác
HS phát huy tối đa vai trò , khả năng nghiên cứu và hợp tác làm việc, giải quyết vấn đề
Tác dụng
Kích thích sự tham gia tích cực của học sinh
Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác
Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp, có nhiều chủ đề
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa các nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
Lưu ý
PHT của mỗi chủ đề nên được sử dụng trên giấy cùng màu có đánh sô 1,2,...n (nếu không có giấy màu có thể đánh thêm kí tự A,B,C,... VD: A1,A2,...,An; B1,B2,....Bn; C1,C2,...Cn)
Sau khi các nhóm ở vòng 1 hoàn tất công việc giáo viên hình thành các nhóm mới (mảnh ghép) theo số đã đánh, có thể có nhiều số trong một nhóm mới. Bước này phải tiến hành một cách cẩn thận tránh học sinh ghép nhầm nhóm.
Kỹ thuật này áp dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong tiết học, HS được chia nhóm ở vòng 1 (chuyên gia) cùng nghiên cứu một chủ đề
Trong điều kiện phòng học hiện nay, việc ghép nhóm sẽ gây mất trật tự.
Kỹ thuật động não
Các bước tiến hành
Người điều phối dẫn nhập vào chủ đề và xác định rõ một vấn đề.
Các thành viên đưa ra những ý kiến của mình: trong khi thu thập ý kiến, không đánh giá, nhận xét. Mục đích là huy động nhiều ý kiến tiếp nối nhau.
Kết thúc việc đưa ra ý kiến.
Đánh giá
Lựa chọn sơ bộ các suy nghĩ, chẳng hạn theo khả năng ứng dụng
Có thể ứng dụng trực tiếp.
Có thể ứng dụng nhưng cần nguyên cứu thêm.
Không có khả năng ứng dụng.
Đánh giá những ý kiến đó lựa chọn.
Rút ra kết luận hành động.
Tác dụng
-Taọ cơ hội cho tất cả thành viên tham gia.
-Huy động được nhiều ý kiến.
-Sử dụng được hiệu ứng cộng hưởng, huy động tối đa trí tuệ của tập thể.
Quy tắc của động não
Không đánh giá và phê phán trong quá trình thu thập ý tưởng của các thành viên.
Liên hệ với những ý tưởng đã được trình bày.
Khuyến kích số lượng các ý tưởng.
Cho phép tưởng tượng và liên tưởng.
Vai trò, ý nghĩa
Dùng trong giai đoạn nhập đề vào một chủ đề.
Tìm các phương án giải quyết vấn đề.
Thu thập các khả năng lựa chọn và ý nghĩ khác nhau.
Kỹ thuật động não được ắp dụng phổ biến và người ta xây dựng nhiều kỹ thuật khác dựa trên kỹ thuật này.
Động não ( công não ) là một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên cổ vũ tham gia một các tích cực, không hạn chế các ý tưởng ( nhằm tạo ra "cơn lốc " các ý tưởng ). Kỹ thuật động não do Alex Osborn ( Mỹ ) phát triển, dựa trên một kỹ thuật truyền thống từ Ấn độ.
Khăn trải bàn
Tác dụng
Tăng cường tính độc lập trách nhiệm của cá nhân HS
Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS
Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực
Cách tiến hành
Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề)
Viết vào ô mang số của bạn cấu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề), mỗi cá nhân làm viễ độc lập trong vài phút
Mỗi người ngồi vào vị trí nhưu hình vẽ minh họa
Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời.
Hoạt động theo nhóm 4 người/nhóm (có thể nhiều hơn)
Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn (Giấy A0)
Ý nghĩa, Vai trò
Sự phối hợp làm việc cá nhân và làm việc nhóm nhỏ tạo cơ hội nhiều hơn cho học tập có sự phân hóa ở HS
Nâng cao mỗi quan hệ giữa HS. Tăng cường hợp tác, giao tiếp và chia sẻ, tôn trọng lẫn nhau
Rèn luyện kĩ năng suy nghĩ, quyết định và giải quyết vấn đề ở HS
HS đạt được mục tiêu học tập cá nhân cũng như hợp tác
Một trong những kĩ thuật dạy học tích cực thường được sử dụng trong KHTN và các môn khác
HS được tiếp cận với nhiều giải pháp và chiến lược khác nhau.
Kĩ thuật này giúp cho hoạt động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi HS đều phải đưa ra ý kiến của mình về chủ đề đang thảo luận, không ỷ lại vào các bạn học khá, giỏi
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa các nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm
Kỹ thuật " Ổ bi "
Ký thuật " Ổ bi " là một kỹ thuật dùng trong thảo luận nhóm, trong đó HS chia thành hai nhóm ngồi theo vòng tròn đồng tâm như hai vòng của một ổ bi và đối diện nhau để tạo điều kiện cho mỗi HS có thể nói chuyện với lần lượt các HS ở nhóm khác.
Cách thực hiện
Sau một ít phút thì HS vòng ngòa ngồi yên, Hs vòng trong chuyển cỗ theo kim đồng hồ, tương tự như vòng bi quy, đề luôn hình thành các nhóm đối tắc mới.
Nhận xét, đánh giá.
Khi thảo luận, mỗi HS ở vòng trong sẽ tro đổi với HS đối diện ở vòng ngoài, đây là dạng đặc biệt phương pháp luyện tập đối tắc
Vai trò, ý nghĩa
Vai trò: Không chỉ giao tiếp trong nhóm HS còn có cơ hội giao tiếp trao đổi ý kiến với từng thành viên trong nhóm bạn giúp HS hiểu được đầy đủ ND cần truyền đạt.
Kỹ thuật lược đồ tư duy
Cách tiến hành
Từ chủ đề trung tâm, vẽ các nhánh chính. Chỉ sử dụng các thuật ngữ quan trọng để viết trên các nhánh.
Từ mỗi nhánh chính vẽ tiếp các nhánh phụ để viết tiếp những nội dung thuộc nhánh chính đó.
Viết tên chủ đề ở trung tâm, hay vẽ một hình ảnh phản ánh chủ đề.
Tiếp tục như vậy ở các tầng phụ tiếp theo.
Ứng dụng
Chuẩn bị ý tưởng cho một báo cáo hay buổi nói chuyện, bài giảng
Thu thập, sắp xếp các ý tưởng
Trình bày tổng quan một chủ đề
Ghi chép khi nghe bài giảng
Tóm tắt nội dung, ôn tập một chủ đề
Ưu điểm
Nội dung luôn có thể bổ sung, phát triển, sắp xếp lại
Học sinh được luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng
Các mối quan hệ của các nội dung trong chủ đề trở nên rõ ràng
Các hướng tư duy được để mở ngay từ đầu
Là 1 sơ đồ nhằm trình bày 1 cách rõ ràng những ý tưởng mang tính kế hoạch hay kết quả làm việc của cá nhân hay nhóm về một chủ đề.
Kỹ thuật bậc thang
Cách tiến hành
HS các nhóm so sánh sự khác nhau giữa các nhóm
Mỗi nhóm có quyền đặt tổng số 5 câu hỏi cho tất cả các nhóm khác trong lớp về sự khác nhau giữa nhóm mình và nhóm khác.
HS xếp các thẻ theo thứ tự quan trọng giảm dần hoặc tăng dần theo hình bậc thang
HS mỗi nhóm được nhận 1 số thẻ
Kỹ thuật bậc thang là một công cụ đơn giản để quản lý các thành viên tham gia vào quyết định nhóm như thế nào.
Lưu ý
xác định thời gian phù hợp để HS hoạt động
Phải xác định rõ số thẻ phù hợp với số HS trong nhóm số lượng thẻ và thành viên trong các nhóm như nhau.
Ưu điểm
Phát triển các kĩ năng tư duy, thảo luận, phân tích và đặt câu hỏi cho HS
Tạo cơ hội cho HS được thảo luận với nhau
Phát triển khả năng làm việc nhóm
Kỹ thuật băng chuyền
Tác dụng
Giúp HS thông kê kiến thức lần lượt
vai trò
Giúp HS vận dụng kiến thức cũ hay kiến thức đã biết vào bài mới
Cách tiến hành
Có thể dùng 1 tờ giấy hoặc bảng cho HS liệt kê những ý hay vận dụng những kiến thức đã học, hay những kiến thức các em đã biết để liệt kê lần lượt theo thứ tự từ đầu tới cuối.
Kỹ thuật "XYZ"
cách tiến hành
Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể lặp lại vòng khác
Con số X,Y,Z có thể thay đổi
Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 5 phút về cách giải quyết 1 vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh
Sau khi thu thấp ý kiến thì tiến hành thảo luận, đánh giá các ý kiến
Tác dụng
Phát huy tính tích cực của nhóm
Là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tích cực trong thảo luận nhóm.X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến mỗi người cần đưa ra, Z là số phút dành cho mỗi người.
Ý nghĩa, vai trò
Giúp HS có sự nỗ lực trong việc hoàn thanh công việc của nhóm. Rèn luyệ tư duy nhạy bén trong thời gian ngắn
