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Estrategias de enseñanza y aprendizaje, image, Monereo, C. (1999) "…
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
cómo se enseña y cómo se "aprende a aprender"
Desde el nacimiento
proceso intensivo de culturización
adultos actúan como mediadores
entre el niño y la realidad circundante
decodificándola
interpretándola
comunicación del ambiente
Popper (1990)
todo aprendizaje
modificación de algún conocimiento previamente aprendido
aprender de la experiencia en la medida
introducidos y controlados
padres y hermanos
juegos y tareas compartidas
construcción mediante piezas
puzzles
Actividades
Observación
dibujos e imágenes
estáticas y en movimiento
cuentos
pinturas
fotografías
vídeo
televisión
Piezas
el mediador utiliza procedimientos
discriminación
selección
clasificación
organización
anticipación
interpretación de “roles o papeles”
la familia
procedimientos
representación
interpretación
valoración
el niño aprende
conjunto de procedimientos
gestionar la información
guía de interlocutores
Enseñar y aprender
acción de comunicar
conocimiento
habilidad
experiencia
Haberman (1991)
enseñar
madurez necesario
sujetos cognitivos
sirve para aprender
Vigotsky
explicar el fenómeno
habla egocéntrica
paso intermedio
dialoga y trata de controlar
la conducta
habla interna
Kaye (1982)
organizador interno
innato
paralelismo
cómo aprende el niño
cómo comunica
enseña sus aprendizajes
muñecos
verbales
gestuales
La formación del profesorado
sean capaces de reflexionar sobre su didáctica
tomar decisiones oportunas
cambios en la formación
el alumno sea capaz de aprender a aprender
proceso de enseñanza-aprendizaje
entre el profesor y alumno
perfil de profesor
asumir las responsabilidades
formación continuada del profesor
doble vertiente
como aprendiz
seleccionando
elaborando
organizando
como enseñante
acción docente
alumno un modelo
guía de cómo utilizar
(Poggioli, 1989; Pressley y otros, 1990),
estrategias de aprendizaje
forma muy reducida
aplicación mecánica
poco reflexiva
ofrecer a los profesores
instrumentos de interpretación
análisis de la situación
tomar decisiones
El profesor como aprendiz de su materia
su materia para poder enseñarla
sus alumnos la puedan aprender
bases psicopedagógicas
Reforma educativa
su formación como profesional
la enseñanza de como aprender
estrategias y habilidades
rendimiento en el aprendizaje
Dart y Clarke (1991)
favorecer
comprensión
proceso de aprendizaje
incremento en la percepción
competencia académica
motivación intrínseca
Pérez Cabaní (1993)
aprendizaje
aprenden los contenidos curriculares
comprensiva
significativa
¿Qué ha de aprender el profesor respecto al uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje?
dos requisitos
propios conocimientos y
habilidades
capaz de plantearse
dar respuesta
situación hipotética
autoimagen cognitiva
regular su actuación
realizar una tarea
resolver un problema
capaz de plantearse
respuesta a interrogantes
¿Cómo ha de aprender el profesor el uso estratégico de los procedimientos de
aprendizaje?
programas existentes
especificidad de las habilidades
mejorar en los aprendices
solución de problemas
habilidades cognitivas básicas como observar
modalidad organizativa adoptada
cursos intensivos
períodos de tiempo
contenidos curriculares
estudiantes que tienen acceso al programa
competencias previas de los
participantes
La intencionalidad del profesor en el momento de aprender
diversidad de objetivos
procedimientos de aprendizaje
cuando realiza actividades
intención de enseñar
enseñar a sus alumnos a aprender
seleccionando
organizando
Las resistencias para aprender estrategias
procedimientos de aprendizaje
introducir cambios
aprendices y enseñantes
perspectiva del aprendiz
cambios introducidos
resultados esperados
Pressley y sus colaboradores (1990).
estrategias de aprendizaje
conocen y a los estudiantes
cómo los utilizan
Monereo, C. (1999) "Estrategias de enseñanza y aprendizaje". Grao, Barcelona.
