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UNIDAD 1 TEMA 3 ENFOQUES Y METODOLOGÍA PARA EL ESTUDIO EVOLUTIVO DEL…
UNIDAD 1 TEMA 3
ENFOQUES Y METODOLOGÍA PARA EL ESTUDIO EVOLUTIVO DEL DESARROLLO HUMANO
Psicología del Desarrollo:
tiene como objeto de estudio los cambios en el comportamiento social, afectivo y cognitivo a lo largo de todo el ciclo vital.
Enfoques
Biológico de la psicología:
explora la conexión entre los estados mentales y el cerebro, nervios y hormonas para explorar como se forman los pensamientos, los estados de ánimo y las acciones.
Conductual:
Cree que los estímulos ambientales influyen en su comportamiento.
Psicodinámico:
desarrollado por Sigmund Freud, quien creía que muchos de nuestros actos vienen impulsados por el inconsciente.
Cognitivo:
cree que su conducta está determinada por sus expectativas y emociones, recordamos las cosas en base a lo que ya sabemos.
Humanístico:
intenta ayudar a las personas individuales a alcanzar su máximo potencial.
Métodos de estudio en psicología
Correlacional:
asociación entre dos variables. Una correlación indica cuántas de las veces en las que observamos un fenómeno A, podemos observar a la vez un fenómeno B.
Descriptivo:
cuando se quiere describir un fenómeno tal como ocurre, de forma minuciosa y exhaustiva en todos sus aspectos.
Experimental:
tiene como objetivo dilucidar cuál es la relación causa-consecuencia a través de la manipulación de una de las variables.
Estudio con gemelos:
se un con métodos que no terminan de caer en una de las anteriores tres grandes familias.
Informáticos:
Consiste en elaborar una teoría acerca de cómo funciona un proceso mental concreto.
Teorías del desarrollo humano: Piaget y Vygotski
Piagetiana:
Quiere explicar cómo se puede progresar de un estado de menor competencia o conocimiento a otro superior.
Los estadios del desarrollo:
Sensoriomotor:
los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos
Preparatorio:
los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales.
Operaciones concretas:
disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.
Operaciones formales:
Los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal.
Los factores del desarrollo:
Maduración biológica:
está muy influenciada por otros factores como la práctica, la experiencia o la interacción social.
Experiencia:
Influye en el desarrollo cognitivo porque determina la relación del sujeto con el mundo exterior.
Medio social:
se adquieren o llegan los diferentes estadios pueden variar en función del medio social en el que nos desarrollemos.
Autorregulación:
Consiste en un equilibrio entre la asimilación y la acomodación.
El desarrollo como preocupación epistemológica:
busca determinar como el sujeto, desde que nace, va tomando conciencia de los objetos que le rodean hasta llegar a formarse una estructura lógica de conocimiento.
Asimilación:
La interacción va a depender de lo que ya conocemos de un objeto.
Acomodación:
La interacción con objetos diferentes.
La génesis social de la conciencia: la teoría de Vygotski.
Procesos psicológicos superiores:
crecimiento intelectual de los niños implica una fusión de los procesos sociales y de los procesos madurativos.
La internalización:
proceso por el cual la estructura de la actividad externa pasa a ser ejecutada en un plano interno.
Mediación semiótica:
Todas las acciones que realizan los humanos están mediatizadas por el uso de instrumentos o herramientas.
El papel del lenguaje
distingue dos funciones:.................
Primera función que aparece, es un lenguaje externo.
Y la función de regulación del pensamiento, es un lenguaje interno.
La zona de desarrollo próximo (ZDP):
es la zona delimitada entre los niveles de desarrollo real y de desarrollo potencial
La intersubjetividad:
proceso recíproco por el que se comparte la conciencia y conocimiento de una persona a otra..
Implicaciones educativas de la teoría Vygotskiana:
Aprendizaje y desarrollo son para Vygotski procesos interdependientes. El aprendizaje es indispensable para que se produzca el desarrollo. Y ese desarrollo siempre tiene que darse trabajando en la ZDP.