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CURRÍCULO Y DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS - Coggle Diagram
CURRÍCULO Y DISEÑO DE INTERVENCIONES EDUCATIVAS
REALIDAD EDUCATIVA
Desarrollo educativo en educación superior
etapas
antes del Covid
la educación y el currículo no era flexible i no se pudo concluir la educación
después del Covid
tomaron en cuenta a la tecnología para la educación y también ver la forma de que el currículo se adaptativo
aspectos
negativos
difícil de adaptar el currículo en plana pandemia y a la tecnología
positivos
tomar en cuenta que el currículo sea flexible par todo problema
Visión general sobre la Ley 070
la visión de la y 070
que todos tiene derecho a la educación
Desarrollo educativo en educación regular
etapas
antes del Covid
la educación era normal de acuerdo a la situación sin el usas de la tecnología
después del Covid
se característica en el uso de las tecnologías y que el currículo se pueda modificar
aspectos
negativos
que no se a podido concluir las clases en la pandemia
positivos
que nos ayuda a manejar mucho mas la tecnología
CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
referencia al recorrido académico
de vida de la persona
perfil académico
profesional de una persona
el termino educativo
una planificación de actividades
propuesta por el profesional en
educación
el Currículo Educativo
se considera al conjunto de planes y programas
diseñados
con el fin de
organizar y determinar los contenidos, procesos metodológicos
aplicados en el proceso de enseñanza y aprendizaje
de una
institución educativa
IMPORTANCIA DEL CURRÍCULO
finalidad de guiar a los maestros sobre el proceso
enseñanza
aprendizaje
Las funciones del currículo
Informar a los docentes sobre
como conseguir y proporcionarles
pautas de acción y orientaciones
Constituir un referente
a las evaluaciones de la calidad del sistema
para alcanzar efectivamente las intenciones educativas fijadas
introducir dentro de sus propuestas educativas
actividades y experiencias
a los niños/as
el descubrimiento y
evitar que caigan en el mal uso de los mismos.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
PARTICIPATIVO
tiene una coordinación con la participación de la comunidad
INTEGRADOR
integra todos los perfiles de competencia aprendizajes en áreas curriculares
DIVERSIFICADO
es regionalizado por las necesidades de las regiones
ESTRUCTURADO
integra todo lo que es la metodología, la evaluación y los contenidos en un aprendizaje
ABIERTO
se pueden incorporar competencias ya sea de cultura
FUNDAMENTADO
se requiere el aporte de la filosofía pedagogía, sociología, etc. que nos ayuda a una planeación curricular
SIGNIFICATIVO
lo que el estudiante conoce y hay que reforzarlo
DINÁMICO
orientado al cambio de manera lógica y razonada
VALORATIVO
promueve actividades positivas para ser mejor persona
INCLUSIVO
atiende las necesidades singulares del alumno
INTERDISCIPLINARIO
encontramos la epistemología sociología psicología y pedagogía
ADAPTADO AL
CONTEXTO
que el currículo se ajusta a los parámetro que se encuentra
FLEXIBLE
ofrece margen de libertad
TIPOS DE CURRÍCULO
CURRÍCULO POR SU NIVEL DE CONCIENCIA Y OBJETIVIDAD
Currículo Nulo
es aquel que no se toma en cuenta
no es contemplado en ningún momento por el docente
Currículo Real
considera y prioriza en gran manera
diseña contenidos, procesos metodológicos y
sistemas de evaluación direccionados al campo práctico
Currículo Pensado
es creado para que no coincida con lo que ocurre en la
realidad
aprendizaje con base a la
información que se obtiene
aprender casi de memoria algún contenido para
reproducirlo
Currículo Oculto
No es consciente por el
maestro e instituciones
es aquel que se hace presente de forma espontánea y sin
ningún tipo de previsión
CURRÍCULO POR SU GRADO DE FLEXIBILIDAD
Currículo Abierto.
permite el trabajo conjunto entre los participante del
proceso educativo
permite la participación y propuesta para el diseño curricular
Currículo cerrado.
contrario al anterior promueve un desarrollo rígido y
cerrado
no permite innovación alguna, su aplicación es mecánica y fría
CURRÍCULO POR SU RELACIÓN CON LA PRÁCTICA
Currículo Obsoleto
propone que los
contenidos, metodologías y procesos de evaluación pueden ser repetitivos
es aplicable a cualquier
población sin importar las características
Currículo Desarrollista
basado en las necesidades y
demandas de los estudiantes.
el estudiante es quien construye su aprendizaje
y obtiene logros significativos de forma progresiva
Currículo Tradicional
pese al paso de los años conserva efectividad en su aplicación
un diseño curricular puede ser aplicado de
generación en generación
Currículo Utópico
se caracteriza por ser idealista y soñador
propone contenidos, metodologías y sistemas de
evaluación sin tomar en cuenta las características individuales de los estudiantes
EL DISEÑO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
DISEÑO
ELABORACIÓN
SISTÉMICA
DISEÑO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
portada.
índice.
resumen.
justificación.
marco teórico o conceptual.
antecedentes
DISEÑO DE LA ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Objetivos
Metodología (Estrategias, técnicas y actividades)
Recursos (Humanos y Materiales)
Cronograma
Proceso de aplicación
Evaluación
Conclusiones y reflexiones generales
Referencias bibliográficas
Anexos
Intervención educativa
ayudar a un niño (a) a
mejorar en un área específica donde tenga dificultades
Características
Demanda un trabajo compartido
Los padres y la escuela son los
encargados de la supervisión de la intervención
Una intervención formal puede ser flexible
los responsables del programa pueden cambiarlo
Son específicas y formales
un tiempo límite de duración para ver los resultados
No se asemeja con una estrategia
su aplicación incluye estrategias pero no es una
Tiene una intención
dirigidas a una deficiencia en particular
NIVELES Y ESTRUCTURACIÓN DEL CURRÍCULO
niveles de concertación
currículo base
currículo regionalizado
currículo diversificado
niveles de planificación
proyecto socio-productivo
plan anual de desarrollo curricular
curricular plan de clase
plan bimestral de desarrollo