Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

บทที่ 7 การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา - Coggle Diagram

- - - - ปัญหาการรวมอำนาจไว้ที่ส่วนกลางทำให้เกิดปัญหา
        
        1.1 ก่อให้เกิดความล่าช้าในการอนุมัติ อนุญาต
        
        1.2 ขาดความเป็นอิสระในการคิด การตัดสินใจในระดับล่าง
        
        1.3 การบริหารและการตัดสินใจของหน่วยงานระดับล่างไม่อาจทำได้ไม่สอดคล้องกับความจำเป็นและความเร่งด่วนในการแก้ไขปัญหา
        
        1.4 ทำให้สิ้นเปลืองงบประมาณและทรัพยากรเนื่องจากการจัดสรรที่ไม่สอดคล้องกับปัญหา
      - ปัญหาด้านหลักสูตรและการเรียนการสอน
        
        2.1 กรอบหลักสูตรและการประเมินผลเป็นสาเหตุสำคัญในการสกัดกั้นการตัดสินใจเกี่ยวกับหลักสูตร
        
        2.2 ความวิตกกังวลของสถานศึกษาและครูผู้สอนที่เกรงว่าจะไม่สามารถดำเนินการได้ครบตามระเบียบและกฎเกณฑ์ดังกล่าว
        
        2.3 รูปแบบการจัดการเรียนการสอนของครูที่ยังยึดตนเองเป็นศูนย์กลาง ไม่ส่งเสริมศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน
        
        2.4 ระบบรวมศูนย์ในเรื่องการจัดสรรทรัพยากรเพื่อการเรียนการสอนมิอาจจัดรายวิชาที่สนองความต้องการของนักเรียนและความต้องการชุมชนได้
      - ปัญหาจากการใช้หลักสูตรเดียวกันทั่วประเทศ
        
        3.3 เนื้อหาวิชามีความยาก ไม่สอดคล้องกับสภาพท้องถิ่น
        
        3.4 ครูไม่เข้าใจวิธีการจัดการเรียนการสอน จึงจัดการเรียนการสอนที่ยึดครูเป็นศูนย์กลาง
        
        3.2 ครูไม้เข้าใจหลักการ จุดมุ่งหมายของหลักสูตร
        
        3.5 การจัดส่งเอกสารประกอบหลักสูตรไปยังโรงเรียนมีความล่าช้า ไม่ทันเปิดภาคการศึกษาจำนวนที่จัดส่งไปให้ไม่เพียงพอ
        
        3.1 ผู้บริหารโรงเรียนบางส่วนขาดความรู้ ความเข้าใจในหลักสูตร
      - ปัญหาในการพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นก็คือ
        
        4.3 ขาดวิทยากร
        
        4.8 ครูไม่มีความรู้และขาดทักษะในการดำเนินการ
        
        4.6 ครูไม่ปรับหลักสูตรสอนตามหลักสูตรแกนกลาง
        
        4.4 ขาดความรู้
        
        4.5 ขาดการเก็บรวบรวมข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน
        
        4.1 การขาดบุคลากร
        
        4.2 ขาดความร่วมมือและสนับสนุน
        
        4.7 ไม่ปรับปรุงสื่อ เอกสาร
  - - - 1.1 การศึกษาสภาพและความต้องการของชุมชน
      - 1.2 การวิเคราะห์ศักยภาพของโรงเรียน
      - 1.3 การวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง
    - - 2.1 การกำหนดจุดประสงค์ของหลักสูตร
      - 2.2 การกำหนดเนื้อหาสาระ
      - 2.3 การจัดการเรียนการสอน
      - 2.4 การกำหนดวิธีวัดและประเมินผลผู้เรียน
    - - คณะทำงานร่างหลักสูตร เป็นกลุ่มบุคคลที่พัฒนาหลักสูตรขึ้นมา
      - ผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งอาจเป็นผู้เชี่ยวชาญในด้านต่างๆ
      - การรับฟังความคิดเห็นของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง
    - - การเรียนรู้โดยสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
      - การเรียนรู้เรื่องของตนเอง ธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม
      - การเรียนรู้ที่มุ่งพัฒนาทักษะการดำรงชีวิตและการประกอบอาชีพ
      - การเรียนรู้ที่มุ้งพัฒนากระบวนการคิด
      - การเรียนรู้โดยผสมผสานความรู้
      - การฝึกการเรียนรู้ที่มุ้งพัฒนาประชาธิปไตย
      - การเรียนรู้เรื่องภูมิปัญญาและศิลปวัฒนธรรม
      - การวิจัยเพื่อพัฒนาการกระบวนการเรียนรู้
      - การเรียนรู้ด้วยความร่วมมือของครอบครัวและชุมชน
      - การประเมินผู้เรียน
    - - ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน ได้แก่ ความรู้ ทักษะ เจตคติ และค่านิยมต่างๆ มีการประเมินเป็น 2 ระยะ
        คือ
        
        1.1 ประเมินระหว่างการจัดการเรียนการสอน
        
        1.2 ประเมินเมื่อสิ้นสุดการเรียนการสอน
      - ประเมินการจัดการเรียนการสอน
        
        2.1 การประเมินเนื้อหาสาระที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน
        
        2.2 ประเมินสื่อที่ใช้ในการเรียนการสอนว่าเหมาะสม
        
        2.3 ประเมินกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนว่าเป็นไปตามลำดับจากง่ายไปยาก