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FORMACIÓN DOCENTE, PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO - Coggle Diagram
FORMACIÓN DOCENTE, PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SABER PEDAGÓGICO
Práctica pedagógica
Los docentes somos una circunstancia que se forma a partir de una persona. Si la formación personal es fuerte, sólida, así lo será el docente
Cuando reflexionamos entre el ser y el deber ser de la actuación del docente encontramos que nos corresponde orientar a nuestros alumnos, contribuir a resolver sus problemas
Pero muchas veces se nos hace difícil resolver el problema de nuestros hijos y no logramos que progresen en sus estudios y en su vida personal
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Una cosa es la que nos dice el programa que enseñemos; otra la que realmente enseñamos y otra distinta es la que aprenden los alumnos. Los docentes deben mediar con los alumnos
Con el tiempo la actividad docente se convierte en superficial y sin sentido. De esta forma comenzamos a ver como normal no lo que no es normal
Saber pedagógico
Los docentes generamos teorías, como fundamento consciente o inconsciente de nuestra práctica pedagógica, que pueden contribuir a la constitución de una base de conocimientos sobre los procesos que explican nuestra actuación profesional
Genera además, un proceso reflexivo importante que, inicia una búsqueda de fundamentos para que las prácticas pedagógicas tengan sentido y con ese proceso contribuyan a producir teorías que fortalezcan su ejercicio docente
Vacío teórico.
Es evidente el protagonismo y la responsabilidad del docente en las diversas instancias donde se planifica, organiza, ejecuta y evalúa el proceso educativo como factor importante en el desarrollo y progreso de la sociedad
La concepción del saber pedagógico no sólo como acumulación y reproducción de conocimientos y modos de hacer
Además y fundamentalmente como reconstrucción de la acción pedagógica lo que a la par de conducir a un posible mejoramiento o estancamiento de la misma práctica, puede contribuir a consolidar el cuerpo teórico de la pedagogía
El saber pedagógico son los conocimientos, construidos de manera formal e informal por lo docentes; valores, ideologías, actitudes, prácticas
3 entidades básicas:
- Cognitiva. Son las formas y/o instancias desde las cuales se origina el saber
- Afectiva. Está referida a sentimientos, afectos y valores. Relaciones del docente con su comunidad pedagógica
- Procesual. Denota flujos permanentes de interacción, construcción, reconstrucción, reconocimiento y permanencia que se dan al interior del docente. Sujeto a cambios.
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Informales. Que corresponden a otros escenarios distintos a los escolares: laborales, religiosos, artísticos o en otros espacios de las sociedades intermedias.
Promoción de valores como la libertad, el respeto a la dignidad de la persona, la solidaridad, el pluralismo y la justicia social
La formación deja de ser un proceso de enseñar, para pasar al autodescubrimiento personal
El docente tiene que desarrollar su sabiduría experiencial y su creatividad para afrontar las situaciones únicas, ambiguas, inciertas y conflictivas que configuran la vida del aula
La constante necesidad de actualizar la formación de los profesores se plantea como una cuestión imprescindible para evitar la rutinización del profesional y la obsolescencia del sistema educativo
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Es necesario detenernos cada cierto tiempo, reflexionar sobre nuestro ser y nuestro saber y comprometernos con la formación permanente para que nuestro título tenga vigencia
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