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LA PRACTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS …
LA PRACTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR
LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
Antonio Zabala Vidiella
Es la relación y la forma de vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas.
No es arbitraria, es decir, obedece criterios.
Entre mas relacionados los contenidos, mayor aprendizaje :
Ej: no se puede sumar si no se sabe que es sumar
Existen dos planteamientos sobre las diversas formas de organizar los contenidos
Una toma como punto de partida las disciplinas y materias: Forma tradicional (MODELOS DISCIPLINARES)
PRIORIDAD :check:
Materias y su aprendizaje
DESBENTAJAS :red_cross:
No contempla las necesidades formativas generales de los alumnos.
No puede prescindir de la enseñanza de los contenidos disciplinares.
Alumno y sus necesidades
No toman las disciplinas como punto de partida: se focalizan en potenciar el aprendizaje (METODOS GLOBALIZADOS)
Las disciplinas como organizadoras de los contenidos.
Tres grados de relaciones disciplinares
Interdisciplinariedad: Interacción entre dos o más disciplinas
Transdisciplinariedad: Facilita una unidad interpretativa, con el objetivo de construir una ciencia que explique la realidad sin parcelaciones.
Multidisciplinariedad: Forma de organización sumativa; Organización de contenidos mas tradicional.
METODOS GLOBALIZADOS
Termino: sincretismo (Claparede)
Globalismo (Decroly)
-Los centros de interés de Decroly
-El método de proyectos de Kilpatrick
-La investigación del medio del MCE
-Los Proyectos de trabajo globales
Los centros de interés de Decroly-
Parte de un núcleo temático motivador para el alumno y siguiendo el proceso de observación, asociación y expresión, integra diferentes áreas del conocimiento.
El método de proyectos de Kilpatrick-
Consiste en la elaboración y producción de algún objeto o montaje (una maquina, un audiovisual, un terrario, un huerto escolar, un periódico, etc.)
El método de la investigación del medio
Diversos pedagogos intentan convertir la escuela en una institución en la que el alumno ponga todo su bagaje cultural al alcance de los demás para llegar, entre todos, a conocer el mundo científicamente
Los proyectos de trabajo globales
Se utilizará una serie de habilidades, estrategias y conocimientos procedentes de diferentes disciplinas, áreas o materias
ANÁLISIS DE LAS DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
En este punto se adquieren gran importancia las propuestas globalizadas, puesto que intentan situar el objeto de la enseñanza en un campo en el que las disciplinas no lo son todo
La intervención en la realidad
Estos métodos se intenta proporcionar a los chicos medios e instrumentos para que en un momento determinado puedan llevar a cabo la difícil tarea de aplicarlos a las complejas situaciones que la vida en sociedad les planteará
EL ENFOQUE GLOBALIZADOR, UNA RESPUESTA A NECESIDADES VARIADAS E INCLUSO CONTRAPUESTAS.
Respetar la concepción constructivista y que el objeto de estudio sean los problemas de comprensión y actuación en el mundo real implica que toda intervención pedagógica parta siempre de cuestiones y problemas de la realidad