Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pædagogik - Coggle Diagram
Pædagogik
Knud Illeris
-
Samspilsprocessen
Samspillet mellem mennesket og dets omgivelser, altså den ydre sociale og materielle verden
Foregår i hele mennesket vågne tid, men mennesket kan være mere eller mindre opmærksom på dette spil
Forhold af mellemmenneskelig og samfundsmæssige karakter. Afhængige af tid og sted, og lpringsmulighederne er forskelligeartede i forskellige lande, regioner og kulturer
Tilegnelsesproces
Den individuelle, psykologiske, bearbejdelse og tilegnelse, der kommer af de impulser og påvirkninger, som samspillet indbefatter
Tilegnelsen vil være knyttet til tidligere læring. En påvirkning er, det som tidligere har tilegnet sig
Drivkraften, dvs. den psykiske energi til at gennemføre en læreproces
-
Jean Piaget
4 udgangspunkter. De fire drivkræfter spiller samme og optræder sammen, når mennesket lærer og udvikler sig
- Betyder, at der åbnes for muligheder for læring
- Menneskets muligheder for at lær afhænger af den fysiologiske alder
- Første modnet i 15-årsalderen, hvor der kan tænkes abstrakt og logisk
- Alderen har betydning for hvor abstrakt mennesket kan tænke
-
Konkret handling, fx en patient der øver sig i at lave noget bestemt mad
Indre handling, alle de tanker, overvejelser og beslutninger, som patienten gør sig i en bestemt henseende
Piaget hævder, at individets handlinger og erfaringer er en betingelse for udvikling, altså at udvikling ikke kan forekomme, medmindre patienten selv er aktiv, prøver, øver sig og eksperimenterer
Piaget mener, at en eksperimenterende holdning er forudsætningen for en intellektuel vækst hvis patienten skal udvikle sig og lære nyt
- Med andre mennesker er afgørende for, at vi kan lære
Handler om, at mennesket hele tiden forsøger at tilpasse sig omverdenen for at kunne overleve
Styrer mod en tilpasning i forhold til de krav, mennesket står overfor
Mennesket reagerer ikke kun på sit miljø, men handler aktivt og med en hensigt, hvilket er med til at udvikle mennesket. Handler aktivt og med en hensigt og neto herved udvikles
Diverse
Fire former for læring
-
Læringen skal i situationer, hvor mennesket ikke har allerede etableret skema, som kan indpasse påvirkningerne fra omgivelserne
Kan være praktiks ved udenadslære, når ting skal huskes og gentages
-
Hvis patienten finder på en huskeregel, knytter han eller hun tingen til noget allerede bekendt, et skema der er i forvejen, dvs. at der er tale om assimilation
Kan inddrages i pædagogisk praksis, mår patienten skal vejledes og undervises
Forekommer i situationer, hvor der allerede er etableret skemaer, som sanseindtryk og påvirkninger kan idoptages og indpasses. På den måde får de etbalerede skemaer tilføjelser eller udbygninger
-
Mennesket forstår det nye på baggrund af ''det gamle'', som han eller hun allerede kender
Mennesket forandres ikke læringsmæssigt, men tilføjer blot ny viden til skemaerne
Er typisk bundet til bestemte indre skemaer, hvilket gør det sværere at overføre læringen til andre sammenhænge
Forekommer i situationer, hvor sanseindtryk og påvirkninger fra omgivelserne ikke kan knyttes til de eksisterende indre skemaer, fordi der er en uoverensstemmelse eller noget ikke passer sammen
For at indpasse de nye påvirkninger og dermed skabe en sammenhæng må der ske en hel eller delvis omstrukturering af de allerede etablerede relevante skemaer
-
Kan være belastende, præget af uro, forbavselse og overraskelser og kræver overskud
-
Forudsætter
At der allerede er opbygget relevante skemaer, der kan nedbrydes og rekonstrueres
-
At mennesket oplever en tilstræklelig tryghed til at ''turde'' aslippe det allerede etablerede og kendte
Udspringer af de akkomodative processer, men transformativ læring er mere kompliceret og vidtgående end akkomodation
Illeres definerer transformativ læring som ''al læring, der indebærer ændringer i den lærendes indentitet''
Det er en særlig form for læring, når mennesket overskrider, udvikler og ændrer sin forståelse af og sit forhold til væsentlige forhold i tilværelsen såsom kognitive, følelsesmæssige, sociale og samfundsmæssige forhold
Er en proves, hvor mennesket ændrer indgroede elementer, så de bliver mere omfattende, indsigtsfulde, åbne respekterende og følelsesmæssigt fleksible
-
Det er selv mennesket identitet der udvikles og ændre, og læringen finder kun sted, hvis mennesket ikke har en anden udvej
-