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MODELOS PEDAGÓGICOS
Rafael Florez Ochoa (1995)
Modelo pedagógico tradicional
Tipo-enseñanza:
Educación-transmite conocimientos
Educador-agente activo
Protagonista
Aprendizaje
:
Metodología-retención memorística
Repetición-continua
Tareas
Evaluación:
Limitada-notas basadas
Bien/mal
Contenido memorizado
Modelo pedagógico conductista
Tipo-enseñanza:
Educación-transmite
Saberes
Manera-generar
Acumulación-aprendizajes
Aprendizaje:
Modelamiento-conducta
Fija información
Refuerzo
Evaluación
:
Evaluación sumativa
Tomando-cuenta
Niveles-conducta esperada
Análisis-productos elaborados-evaluación
Modelo pedagógico romántico/ naturalista/ experimental
Tipo-enseñanza:
Forma-aprender
Natural
Espontánea
Alumnos-papel activo
Aprendizaje:
Centrado-experiencia libre
Aprender-haciendo
Evaluación:
Sujeto- no evaluado
Importante aprender
Libremente
Posiblemente evaluacion cualitativa
Modelo pedagógico cognitivista/desarrollista
Tipo-enseñanza:
Estrategias centradas
Desarrollo intelectual
Alumno
Aprendizaje:
Formación-sujeto
Adquiera
Habilidades cognitivas
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Modelo pedagógico educacional-constructivista
Tipo-enseñanza:
Centrada-actividad mental constructiva
Alumno-protagonista
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Aprendizaje:
Aprendizaje cooperativo
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Evaluación:
Cualitativa
Julian De Zubiria Samper (2007)
Modelo pedagógico heteroestructurante
Tipo-enseñanza
Maestro transmite
Saber
Estudiante
Receptor-saberes
Rol no activo
Aprendizaje
Carácter acumulativo, sucesivo, continuo
Formas-organizar contenido
Secuenciación instruccional
Secuencia cronológica
Evaluación
Exámenes
Preguntas-retención
Información transmitida
Modelo pedagógico autoestructurante
de la escuela activa
Tipo-enseñanza
Prepara-individuo
Enfrentar-vida
Escuela debe
Hacer feliz-estudiante
Aprendizaje
Escuela activa
Explica aprendizaje
Activismo
Aprender haciendo
Evaluación
Evaluación integral
Cualitativa
Individualizada
Modelo pedagógico autoestructurante
y los enfoques constructivistas
Tipo-enseñanza
Finalidad-alcanzar
Comprensión cognitiva
Favoreciendo
Cambio conductual
Aprendizaje
Aprendizaje receptivo
Cede ante
Exploración
Investigación
Reflexión/debate
Evaluación
Subjetiva
Cualitativa
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Modelo pedagógico dialogante/
interestructurante
Tipo-enseñanza
Debe dedicarse
Desarrollo
Enseñar-estudiantes
Pensar
Valorar/actuar
Aprendizaje
Estudiante (papel activo)
Docente (mediador)
Conocimiento-construído
Estudiante
Mediante
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Evaluación
Abordar desarrollo
Dimensiones cognitiva, socio-afectiva-praxiológicas
Br. Rosa V. Guerra López
Exp: HPS-211-00281V
Facilitadora: Xiomara Rodríguez
Teorías del aprendizaje. Sección ED01D0V
